笋芽儿—张欣

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选《笋芽儿》教案设计一、教案背景1、面向学生：□中学þ小学2、学科：语文3、课时：第1课时二、教学课题：《笋芽儿》三、教材分析《笋芽儿》是人教版小学语文下册第一个单元主题“春天里的发现”中的第三篇课文。本课在一年级下册第一单元“多彩的春天”的基础上让学生继续通过春天里的事物认识春天、了解春天，并在此基础上激发学生对春天以及对大自然的热爱。教学目标：1、会认14个生字。会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。3、使学生爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取

2、力量，陶冶情操。教学重难点：1、能够按照要求预习课文，识字写字，能用自己的方法记下生字。2、能正确，流利地朗读课文，并抓住重点词句体会笋芽儿的变化，感受笋芽儿积极向上的精神。四、教法学法采用讲授法、读书指导法相结合的方法，引导学生通过自主发现、探究问题的方法，在多种形式的读中感悟笋芽儿积极向上的精神及春天的美好。借助于图片和视频演示了解竹笋的生长过程。五、教学过程一、激趣引入：1、欣赏儿歌《小竹笋》（http://www.tudou.com/programs/view/hrNnh8fsj5o/）2、小小的笋芽儿不到两个月就能长成又高又直的竹子，多么奇妙啊！想知道笋

3、芽儿是怎么一天天长大的吗？这节课我们就来深入学习《笋芽儿》一课。师板书课题，生齐读课题。3、师：“笋芽儿”是什么样儿的？4、学生练习口头描述笋芽儿的样子。出示竹笋的图片，观察竹笋的样子。这是各种各样的竹笋。（http://image.baidu.com/i?word=%E7%AB%B9%E7%AC%8B%E5%9B%BE%E7%89%87&tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&ie=utf-8&fm=hao123）二、初读课文，检查学生自己识字的情况：1、检查自学情况：（1）教师出示生字卡，指名认读。（http://max.b

4、ook118.com/html/2012/0416/1611434.shtm）（2）学生读书上带有生字的句子，在具体语言环境中了解这些生字的用法。（3）学生自己小声读一遍课文。4、练习写字：（1）指导带有口字旁的几个字的写法；（2）指名书写“唤”，师生共同评价修改；（3）学生练习书写；三、情感朗读，感悟课文内容；师：笋芽儿可真是个爱睡觉的宝宝，春天来了他需要别人来叫醒它，那么，是谁来叫醒他呢？（课件出示春雨姑娘和雷公公）生：春姑娘在在叫醒笋芽儿。生：雷公公会来叫醒笋芽儿。师：春姑娘和雷公公又是怎么来叫笋芽儿的？（学生仿春姑娘、雷公公呼唤笋芽儿）生：春雨姑娘和雷公公

5、在叫醒笋芽儿。师：春雨姑娘是怎样叫醒笋芽儿的呀？生：春雨姑娘“沙沙沙，沙沙沙”，低声地呼唤：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！”生：春雨姑娘说：“笋芽儿──醒醒啊──春天来啦！──快起来看看呀，春天多美丽呀！”师：多有心的春雨姑娘呀！书上哪一自然段写了呀？找出来读一读。（生朗读第一自然段）师：雷公公也来叫醒它了。雷公公是怎么说得呀？生：（瓮声瓮气）“笋芽儿，快醒醒啊，春天来啦，快起来看看美丽的春天吧！”　　生：（粗着嗓子）“笋芽儿，不要睡了，快快醒醒呀，快出来看看，美丽的春天已经来啦，世界多美呀！”　　　　师：你真是一位大嗓门又慈祥的雷公公，笋芽儿听了，准会赶紧醒来的。

6、孩子们，你们能不能给第三自然段配上雷公公呼唤的声音，加上自己的动作把课文第三自然段读下来呀？（生踊跃参与，加上呼唤的声音读第三自然段，读出“大鼓重重地敲了起来”、“粗重”的语境。）师：听了雷公公的话，笋芽儿可不再睡觉了，它怎样做的？生接：扭动着身子，一个劲地向上钻。师：是吗？那是一种怎样的情景呀？谁来演一演，笋芽儿是怎样往上钻的？（生边读边做往上钻的动作）师：噢，钻出来了！可爱的笋芽儿们，来！让我们一起在这美妙的春雨中边朗读边表演吧。百度搜索理查德·克莱德曼《上一个春天》（http://www.tudou.com/programs/view/S4JJFVbQfQI

7、/）百度搜索春雨图片（http://video.sina.com.cn/v/b/50859404-1235338684.html　）　（师生配上动作，入情入境地朗读。）师：在蒙蒙的春雨中，一棵棵笋芽儿扭呀扭呀，终于钻出来了！钻出来的笋芽儿，睁开眼睛一看，呀，春天的景色多美呀！你们看见了什么？想说些什么呢？请你先说给你的同桌听一听。师：哪棵笋芽儿来说给大家听听？生：我看见了地上的小草碧绿碧绿的，多像铺了一层绿色的地毯呀！生：桃花笑红了脸，像蓝天下的片片彩云。柳树摇着绿色的长辫子，像一位亭亭玉立姑娘。生：野花开得真漂亮，正对着我们微笑呢。生：小蜜蜂在花丛中“嗡嗡嗡”地

8、跳舞，小燕