纪昌学射教学设计1

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1、纪昌学射教学设计1一、谈话导入1．谈话师：孩子们，你们知道哪些哪些寓言故事？（学生自由回答）师：同学们，你们知道的真多，寓言故事与一般的故事有什么区别吗？生：寓言故事总会告诉我们一个道理。师：是呀，这就是寓言的“寓”字的意思。今天学习一则新的寓言故事。2．揭题，正音（出示课题）谁来读题？生读（三位）师：大家没带字典吧，老师想到了，看屏幕，大家再来确定一下，纪字该怎么读。谁来读？（课件出示，学生选择读音）生：纪（jǐ）昌学射。——齐读。3．指导书写“昌”师：这个字念“纪”，同时也不能忽略“昌”这个字，上面是“日”，下面是“曰”，写时

2、上窄，下宽一些。再念。（生齐读课题）二、初读课文，检查预习1．课前大家都进行了预习，现在小组之间交流自学导航中的“基础启航”部分。2．小组反馈交流第一组：妻子梭子虱子指小组汇报注意的音：梭虱形：妻（示范写“妻”，学生在自学导航写中写两个）师：发现这组词有什么特点？（轻声）——生读。第二组词：请教练眼力开弓放箭百发百中指小组汇报（读词、利用五个词概括课文内容）师：课文内容说得不错。谁来说得简单一些？小结：好的，在老师的帮助下，咱们合作了一下，第三次是不是简洁多了！3．理清课文脉络师：开弓放箭大家都知道吧。师：开弓，放箭，书上哪段写开

3、弓、放箭？（第四段）师：哪段写练眼力？（第二、三段。）师：课题是（纪昌学射），而课文用了两大段写练眼力，这是什么原因？带着这个疑问走进二、三段。二、研读二、三自然段1．快速读二、三自然段，用——划出飞卫对纪昌提出飞要求，用~~~~划出纪昌练眼力的句子。2．汇报3．研读卫飞（出示卫飞的两句话）师：那师父对纪昌提的两次要求，他重点想对纪昌说什么呢？生：他想对纪昌说，要想学习射箭，首先基本功要练眼力。师：看大屏幕，怎样练眼力呢？生：要纪昌回家，仔细认真而且要牢牢地盯着一个目标，不能眨一眨。师：牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨。（板书：盯）

4、“盯”的动作你会做吗？生做。师：那叫瞧，那是望，我走进一点，请大家将注意力集中到老师的脸上，把视线集中到老师的鼻子上，目不转睛地看着我，这才叫“盯”。第二句话有盯吗？（生有的说有，有的说没有）师：从哪里看出来？生：他说把极小的东西看成一件很大的东西。师：你发现第二次师父的话语中有一对反义词，能够把极小看成很大，能不盯吗？那当然也少不了“盯”。那明白了师父的要求，你现在当一回师父，老师当纪昌，你对纪昌有什么要求，去琢磨师父对纪昌说这两次要求时大概是怎样的语气？生：是严肃、命令的。师：那你就说一说，开始练习的时候，飞卫对纪昌说——生读

5、。师：师父，我知道了，我一定牢牢地盯住一个目标，不眨一眨。第二次谁来读？生读。师：好，师父，我回家一定按照你的要求去做。这是师父对纪昌的两次要求，这个要求纪昌做到了吗？生：做到了。师：怎么做呢？4．研读纪昌（1）小组选择感受最深的一处进行讨论，写写感受（2）交流汇报预设一：纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。1．学生谈感受。（抓住“睁大眼睛，注视，梭子来回穿梭”来谈感受）2．亲身感受：大家看，纪昌躺在织布机下，咱们跟老师一起来，头看天花板，手指头放在鼻梁上，动一下，什么在动

6、？生：手指头在动。师：动作怎么样？生：来回穿梭。理解“穿梭”师：穿梭得快点，再快点，光阴似箭，日月如梭吗，再快些。现在什么在穿梭？生：梭子。师：马路上也有东西在穿梭？生：汽车。师：汽车怎么就能说穿梭呢？生：因为马路上的汽车来来往往，川流不息的。师：是的，那也可以说是“穿梭”。师：现在大家停下来回穿梭的手指。说说你的感觉？生：累。师：已经感觉到累啦，你这么一会儿就感觉到累了。那么纪昌躺在织布机下面整整两年，是种什么滋味呢？学生各抒己见3．想象说话师：你有话对纪昌说吗？我想有一个人肯定想对纪昌说，就是在纪昌上面织布的妻子。是啊，你看整

7、整两年，纪昌不注意自己的衣着，也不注意自己的发型，不看自己的容颜，只注意了盯梭子。你觉得妻子会对纪昌说些什么？生：纪昌，你真厉害。师：哦，你佩服自己的丈夫。生：纪昌，你为了学射箭，竟然如此的辛苦，我织布也要像你一样。师：哦，你佩服自己的丈夫。生：纪昌，你在干吗啊？师：哦，对自己的丈夫行为不解。生：纪昌，你整天盯着梭子累不累？师：心疼丈夫，怕他累坏了身子。生：纪昌，你该休息一下，这样会很难受的。师：多体贴的夫人，是的，妻子问了这么多，纪昌有没有回答啊？生：没有。师：揣摩揣摩他当时是怎么想的？生：他心想我一定要成为射箭能手，于是就开始

8、练习起来。师：哦，一定要成为射箭能手，目标坚定呀！生：你放心啊，只要练好眼力，一定能学好射箭的。生：纪昌心想我一定要成功，然后就练习起来。师：大家都能揣摩到他咬定牙关，下定决心，决心要练好是吗？师：还有人想说，请说。生：纪昌心想，我一定要练成像飞卫