秦景华《雪地里的小画家》教学设计

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1、教学设计（教案）模板基本信息学科语文年级一教学形式阅读教学教师秦景华单位河南省新乡市卫滨区人民路小学课题名称雪地里的小画家学情分析学生通过一学期的拼音，字，词及部分课文的学习，理解能力和朗读能力都有了一定的基础。这篇课文及富儿童情趣，所写的都是孩子们喜爱的小动物，特别容易激起学生的学习兴趣和求知欲望，这些使得“学生的主体性原则”这一教学理论可以在这篇课文中实施，并且得到充分地体现，取得较好的效果。教学目标1、认识15个生字，会写7个生字；认识一个部首()；深入理解课文内容。   2、培养学生的思维能力、观察能力、表达能力和有感情朗读课文的能力。  3、使学生知道

2、小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物爪(蹄)子的不同形状，以及青蛙冬眠的特点；培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。教学过程  一、创设情景，导入新课。   二、初读课文，感知内容。   1、小组自由读课文。要求读准字音，不丢字，不加字。   2、用圆圈画出不认识的字，小组内相互识字。   3、小组内一人读一句，看谁读得正确，读得响亮。三、细读课文，理解内容。   1、老师提出问题：课文中的小画家指的是谁?小画家在哪里画画?(提出这个问题是为学生理解课文做好准备。)   2、指导朗读“下雪啦!下雪啦!雪地里来了一群小画家。”   “下雪啦!下雪啦!”这是什

3、么句子?(感叹句)从这个句子可以看出小画家看到下雪时是什么心情?(高兴)   教师范读，并让学生跟读、齐读，读出高兴的语气。   3、看一看，说一说。理解课文第四句。   (1)教师用简笔画分别画出小鸡、小狗、小鸭和小马，再画上竹叶、梅花、枫叶和月牙图案，让学生观察，并指名学生到黑板上连线理解。   (2)用“因为……，所以说……”的格式练习说话。(因为小鸡的脚印像竹叶，所以说“小鸡画竹叶”。因为小狗的脚印像梅花，所以说“小狗画梅花”。因为小鸭的脚印像枫叶，所以说“小鸭画枫叶”。因为小马的脚印像月牙，所以说“小马画月牙”。)   (3)比较理解两个“画”字。  

4、 学生反复读第四五句，体会、理解。   在学生熟读的基础上，出示以下四个句子让学生比较：   小红画了一朵大红花。墙上挂着一幅画。   齐白石爷爷爱画虫虾。《牡丹画》是老师最喜欢的一幅画。   (师)如果这个“画”是表示动作的，请同学们举起右手做画画的动作。如果这个“画”是已经画好的画，表示图画，你就坐着不动。结果表明，学生掌握了这两个“画”字的意思。   (4)出示实物——颜料，指出颜料是画家画画用的一种材料。   (5)指导朗读。老师范读并指导学生以高兴、轻松的语气读这句话。学生在小组内轮流朗读。   4、小组讨论：青蛙为什么没参加?你还知道哪些动物是冬眠的

5、动物?发散学生的思维，把学生引发到大自然中去认识更多的事物。(学生据前面所学内容知道冬眠的动物还有乌龟、刺猬、熊、蛇等，这一点对学生来说并不难。) (1)指导朗读。老师范读并指导学生读出问句和答句的不同语气。   (2)用“因为……所以……”练习说话。(因为青蛙在洞里睡觉，所以它没来参加。)   四、指导背诵全文。   1、指导朗读全文。齐读，指名读，师生评议。  2、 2、指导背诵课文。教师按“下雪”——“雪地”——“小画家画画”——“怎么画”——“谁没来”——“为什么”的顺序帮助学生记住课文内容；进而有感情的背诵课文。   五、识字、写字。   1、识字15

6、个。“哪”是多音字，可让学生看拼音识字。与“哪里”的“哪”区别一下，读准字音。   2、写字。   (1)三点水不易写好看，重点教写“没”字。   (2)“伟、牙、成”各有其难点，需辅导一下。   (3)“叶、什、青”自己写。板书设计雪地里的小画家小鸡竹叶小狗梅花画小鸭枫叶小马月牙作业或预习1写生字，组词。2背诵课文。3用下面的字组成句子。子用我竹画笔自我评价这是一篇及富有儿童情趣的课文，所写的都是孩子们喜欢的小动物，针对学生的这一特点，我从音乐和图画入手，一上课就调动学生的积极性，激发他们的兴趣。讲课过程中，给孩子创设良好的情景，指导孩子读好课文，并让孩子多说

7、多画，让孩子在特定的情境中产生好奇心，求知欲，在跃跃欲试的状态下进行朗读训练，效果很好。组长评议或同行评议（可选多人）：本课教学设计能够从图画和音乐入手，激发学生兴趣，并给学生创设良好的情景，通过各种方法指导学生朗读，充分抓住一年级学生学生的特点。评议一单位：姓名：日期：