王几何_学案1

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1、《王几何》学案1【学习目标】知识与能力目标：朗读课文，概括文章基本内容。过程与方法目标：勾画外貌、动作、语言描写的句子，了解其对刻画人物形象的作用。情感态度与价值观目标：深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。【学习重点】勾画外貌、动作、语言描写的句子，了解其对刻画人物形象的作用。 【学习难点】深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。【学法指导】朗读感受法质疑探究法讨论分析法【知识链接】1．走近作家马及时，四川都江堰人。1997年加入中国作家协会。著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》和《小精灵拼音童话故事》丛书（4册），诗集《树杈上的月亮》

2、《中国孩子》等、歌词《茶山谣》等。【课前预习】1．默读课文，勾画出不认识的字和重要词语，借助课文注解和工具书疏通字词。2．读课文2遍，初步了解文章内容。【学习过程】第一课时【学习目标】感知文章内容。【学习过程】一、【导入新课】同学们，我们在前面的学习中，接触到了两位老师：蔡芸芝先生和莎莉文老师。她们一个温柔美丽，深受学生爱戴；一个用自己的爱心、耐心与智慧为盲聋哑的孩子开启知识的大门。她们都让人喜爱、难忘。有时在我们的求学生涯中也会遇到一些另类的老师，他们以自己独特的教学方式赢得学生的青睐，今天我们就要看到这样一位老师——王几何。二、【预习检查】1．

3、读准下列加点字音。绰号（）弥勒佛（）铁杵（）铭记（）2．说说下列词语在文中的意思。哄堂大笑：得意忘形：持之以恒：鸦雀无声：。洗耳恭听：三、【自主学习】快速浏览全文，思考：1．说说本文主要写的是谁？2．王几何本来叫什么名字？“王几何”这个绰号是怎么来的？3．本文主要写了王几何的一件什么事？请用一句话简要回答。四、【合作探究】小组讨论：1．本文描写的是一节充满笑声的几何课，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？2．王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）文章中的这段描写，在结构和内容上有什么作用？五、【布置作业】1．熟读课文，

4、掌握字词。2．深入理解王几何老师的形象特征。第二课时【学习目标】理解多种描写方式对表现王几何老师性格的作用。【学习过程】一、【复习回顾】：回顾课文主要要内容，说说王几何老师令人发笑的源头有哪些？二、【自主学习】本文是一篇典型的写人记事的文章，作者从外貌、神态、动作、语言等不同方面刻画了一位老师的形象。请在课文中找出相关描写的语句，摘录在下面。三、【合作探究】1．精华咀嚼：分组讨论句子后的问题。（1）“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。”这句话主要采用了什么人物描写方法？句中的“挤”、

5、“眨眼功夫”有何表达作用？（2）“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！”这句话采用了什么修辞手法，有什么作用？（3）“全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑！”这句话写的是学生的各种种表现，对刻画王老师有什么作用？（4）“矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情”属于什么描写？有什么表达作用？（5）“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一位同学当面喊我‘王几何’„„”这句话用的是什么描写？表现了王老

6、师怎样的特点？2．“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快．．!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。四、【归纳拓展】结合全文，说说王老师是一位怎样的老师？你喜欢王老师的这种教学方式吗？五、【课堂检测】1．根据拼音些汉子。hóu（）咙pàn（）逆丑lòu（）承méng（）2．给下列划线字注音。屏（）息绰（）号嘈（）杂铭（）记须臾（）皱（）纹斜翘（）3．请从课文中积累十个四字词语。4．阅读课文第15—24段，完成练习。（1）用简洁的语言概述这部分主要内容。（2）王老师在课堂上展示了绝活—反手画圆和三角形，并让同学们在黑板上画。他这样做的用意何

7、在？（用原文语句回答）（3）文中“这是我这辈子笑得最忘乎其形、最舒畅、最厉害的一次”一句中用了三个“最”字，有何表达效果？（4）你喜欢文中的王老师吗？为什么？