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时间:2019-05-16
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1、《王几何》学案1【学习目标】知识与能力目标:朗读课文,概括文章基本内容。过程与方法目标:勾画外貌、动作、语言描写的句子,了解其对刻画人物形象的作用。情感态度与价值观目标:深入人物内心世界,感受人物的人格魅力。【学习重点】勾画外貌、动作、语言描写的句子,了解其对刻画人物形象的作用。 【学习难点】深入人物内心世界,感受人物的人格魅力。【学法指导】朗读感受法质疑探究法讨论分析法【知识链接】1.走近作家马及时,四川都江堰人。1997年加入中国作家协会。著有散文诗集《最后一片树叶》,诗集《泥土与爱情》和《小精灵拼音童话故事》丛书(4册),诗集《树杈上的月亮》
2、《中国孩子》等、歌词《茶山谣》等。【课前预习】1.默读课文,勾画出不认识的字和重要词语,借助课文注解和工具书疏通字词。2.读课文2遍,初步了解文章内容。【学习过程】第一课时【学习目标】感知文章内容。【学习过程】一、【导入新课】同学们,我们在前面的学习中,接触到了两位老师:蔡芸芝先生和莎莉文老师。她们一个温柔美丽,深受学生爱戴;一个用自己的爱心、耐心与智慧为盲聋哑的孩子开启知识的大门。她们都让人喜爱、难忘。有时在我们的求学生涯中也会遇到一些另类的老师,他们以自己独特的教学方式赢得学生的青睐,今天我们就要看到这样一位老师——王几何。二、【预习检查】1.
3、读准下列加点字音。绰号()弥勒佛()铁杵()铭记()2.说说下列词语在文中的意思。哄堂大笑:得意忘形:持之以恒:鸦雀无声:。洗耳恭听:三、【自主学习】快速浏览全文,思考:1.说说本文主要写的是谁?2.王几何本来叫什么名字?“王几何”这个绰号是怎么来的?3.本文主要写了王几何的一件什么事?请用一句话简要回答。四、【合作探究】小组讨论:1.本文描写的是一节充满笑声的几何课,说说这节课上令人发笑的源头有哪些?2.王老师在课堂上展示的绝活是什么?他这样做的用意何在?(用原文语句回答)文章中的这段描写,在结构和内容上有什么作用?五、【布置作业】1.熟读课文,
4、掌握字词。2.深入理解王几何老师的形象特征。第二课时【学习目标】理解多种描写方式对表现王几何老师性格的作用。【学习过程】一、【复习回顾】:回顾课文主要要内容,说说王几何老师令人发笑的源头有哪些?二、【自主学习】本文是一篇典型的写人记事的文章,作者从外貌、神态、动作、语言等不同方面刻画了一位老师的形象。请在课文中找出相关描写的语句,摘录在下面。三、【合作探究】1.精华咀嚼:分组讨论句子后的问题。(1)“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门,眨眼功夫就站到了讲台上。”这句话主要采用了什么人物描写方法?句中的“挤”、
5、“眨眼功夫”有何表达作用?(2)“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵,可以说,他脸上的每一个器官,每一条皱纹,甚至每一根头发都在微笑!”这句话采用了什么修辞手法,有什么作用?(3)“全班同学再也忍不住了,大家弯腰,摇头,挤眉,弄眼,一齐哄堂大笑!”这句话写的是学生的各种种表现,对刻画王老师有什么作用?(4)“矮胖老师站在讲台上,双目含笑,右嘴角微微斜翘,胖脸上一副得意洋洋的表情”属于什么描写?有什么表达作用?(5)“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦,本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜,从来没有一位同学当面喊我‘王几何’„„”这句话用的是什么描写?表现了王老
6、师怎样的特点?2.“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字:痛快..!”结合课文内容,说说你对“痛快”的理解。四、【归纳拓展】结合全文,说说王老师是一位怎样的老师?你喜欢王老师的这种教学方式吗?五、【课堂检测】1.根据拼音些汉子。hóu()咙pàn()逆丑lòu()承méng()2.给下列划线字注音。屏()息绰()号嘈()杂铭()记须臾()皱()纹斜翘()3.请从课文中积累十个四字词语。4.阅读课文第15—24段,完成练习。(1)用简洁的语言概述这部分主要内容。(2)王老师在课堂上展示了绝活—反手画圆和三角形,并让同学们在黑板上画。他这样做的用意何
7、在?(用原文语句回答)(3)文中“这是我这辈子笑得最忘乎其形、最舒畅、最厉害的一次”一句中用了三个“最”字,有何表达效果?(4)你喜欢文中的王老师吗?为什么?
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