《王几何》学案

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1、《王几何》学案第9课《王几何》学案　　姓名　　　班级　　　　　一、学习目标：　　1、朗读课文，概括文章的主要内容。　　2、从外貌、神态、动作、语言等方面，感知王几何老师的形象特点。　　3、深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。　　二、　　A复习检测　　1、给下列加线的字词注音：　　萤火虫（　　）　　　冷漠（　　）　　　遗憾（　　　）　辛辣（　）　　　停滞（　　　）　　　威慑（　　）　　锡兵（　　）荣耀（　　）　　尴尬（　　　）　　　宽宏大量（　　　）　　B课前检测　　须臾（　　）　笑面佛（　）皱纹（　　　）屏息（　　）　绰号（　　)高涨（　　

2、）Cáo(　　)杂　　mí(　　　)勒　轮fān(　　　)　　三、相关知识：　　1、作者简介　　作者介绍：马及时(1946--　),笔名小非，四川都江堰人。著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》《树杈上的月亮》《中国孩子》等。　　四、课堂问题：　　问题一：整体把握，理清思路　　问题1、初读课文，给课文分段。　　第一部分（1-2段）：写上课前，同学们对几何老师充满了好奇和渴望。　　第二部分（3-28段）：写王老师上的一堂别具特色的几何课。　　第三部分（29段）：补充交代王老师和”我”父亲的关系。　　问题2、王老师是怎样的一个人？　　明

3、确：是一个风趣幽默，教学水平高，业务能力强，学识广博的老师形象。　　问题二：研习课文，回答下列问题？　　问题1、文中用多个段落来记叙和描写王老师的哑笑，作者这样写有什么作用?　　明确：王老师的哑笑是他上课时的一个教学策略，目的是引起同学们的兴趣，极大地调动同学们的好奇与渴望，为下面的教学活动作下充足的铺垫。对该部分的细致描写，也有助于读者对王老师有一个深刻地了解，能充分调动读者的阅读兴趣。　　问题2、王老师的教学方式很有特色，学生们能够在快乐中感受到学习的“痛快”。对王老师的这种教学方式，你有什么看法？　　明确：我非常赞同王老师的做法。他胖而

4、身手敏捷，胖而思维活跃，胖而思想睿智。他要告诉学生热爱知识、持之以恒的道理，不直接说，却欲擒故纵，把几何课上成图画课，让同学们在“快乐得泪流满面的大笑中”明白了道理。非常敬佩王老师。　　问题3、文章最后一段属于什么叙述方式？有什么作用？　　明确：补叙。补充交代王老师的另一身份----父亲的毛根儿朋友。　　五、目标检测　　1、指出下列句子所用的修辞手法。　　在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了吗？　　（　反问　）　　他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！（　夸张　　）　　笑的双手发抖的同学们，一

5、个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三脚架。（　比喻　　）　　2、指出下列句子所用的描写方法。　　须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲上。（　外貌、动作　）　　全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一起哄堂大笑！（　动作、神态　）　　“上几届有的同学说：‘王老师你画的那圆圈有啥了不起？我们也会画’！”（　语言　）　　配餐作业A　　1.结合语境，解释下列句中加点的词语。　　（1）一个个洗耳恭听这矮胖幽默的绰号叫“王几何”的老师到底还要说些什么有趣的话。

6、　　洗耳恭听：专心地听　　　　　　　　（2）这是我这辈子笑得最得意忘形、最舒畅、最厉害的一次。　　得意忘形：高兴得无法控制自己　　　　　　　　　2．请用简洁的话概括文章的主要内容。　　答案：文章记述了王老师给我们上第一节几何课的情形。　　3．本文描写的是一节充满笑声的数学课，仔细阅读课文，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？　　答案：（1）王老师哑笑。（2）王老师公布自己的绰号。（3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。　（4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。　　配餐作业B　　4．王老师在课堂上展示的绝活

7、是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）　　答案：反手画圆和三角形　他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针!要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。　　5．从人物描写的角度分析下列句子的表达作用。　　（1）矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。　　答案：通过神态描写，写出王老师的和蔼以及反手画圆和三角形后的自得心情。　　（2）大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑!　　答案：通过对同学们的动作描写和神态描写，突出表现王老师哑笑的喜剧效果。