河中石兽_教学设计1

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1、《河中石兽》教学设计1【教学目标】1．借助注释和工具书阅读课文，积累重点文言词语。2．理解课文中心内容，把握课文所阐述的事理。【教学重点与难点】1．理解课文中心内容，积累重点文言词语，是教学的重点。2．文章中相关语句在翻译上有一定难度，故帮助学生理解为什么老河兵的方法是对的是教学的难点。【教学过程】一、导入：1．激趣提问：如果有笨重的物体倒坍在河里，十年后，你想在河里找回来，你应该在河流的哪里找？为什么？今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。二、解题和作者简介：1．解题：“河中”是地点，“石兽”指对象河中石兽－倒塌在河中的石兽（交代文章的主要内容。）2．作者：纪昀，字晓

2、岚。乾隆十九年（1754）进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书＼总目提要》，在目录学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。三、读译课文，疏通文意1．学生自读课文，读准字音。2．齐读课文，思考：文中讲了一个怎样的故事？3．借助注释和资料，改正翻译错误的地方，落实重点词，疏通文意。原：沧州南一寺临河干，山门圮（pǐ）于河，译：沧州南面，有一座寺庙，旁边的小河干涸了，庙门散落到河里，原：二石兽并沉

3、焉。阅十余岁，僧募金重修，译：（门旁）两只石兽也并列沉到河里了。阅读了十多年，和尚募捐了一笔钱，（决定）重修（庙门），原：求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。译：便在河中要求那两只石兽上来，竟然没得到，认为石兽顺着河的方向冲到下游去了。原：棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。译：于是划着几只小船，拖着铁耙，寻求了十多里地，也不见其踪影。原：一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木杮（fèi），译：有个学者在庙里搭建帐篷，用鼻子闻一下便嘲笑说：“你们这些人不能学习研究物理。是和不是木片，原：岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，译：怎么能被洪水冲走去到下游呢？石头

4、的特性是坚重，泥沙的特性松软，原：湮（yān）于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。译：石兽埋没在泥沙上，就会越沉越深耳朵。顺着河流往下游去寻求它，不是颠倒是非吗？”众人信服他的话，认为是正确的论断原：一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。译：一个老水手闻到了学者的话后，又嘲笑说：“凡是河中失去的石头，都应该到河的上游去寻求。”原：盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，译：盖住石头的特性坚硬，泥沙的特性松软，水不能冲走石头，它的反冲的力量，原：必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。译：一定会在石头迎水的地方冲击石前的沙

5、子形成坑穴。越冲越深，冲到石头半身空着时，石头一定会倒在坑穴中。原：如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯（sù）流逆上矣。译：像这样再冲刷，石头又向前再转动。这样一再翻转不已经，于是石头会反方向逆流而上了。原：求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”译：到下游去寻找它，固然颠倒；在石兽掉下去的当地寻求，不是更颠倒吗？”原：如其言，果得于数里外。译：像老水手的说法去找，果然在几里外的上游地方得到了石兽。原：然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？译：然后知道天下的事情，只知其一、不知其二的太多了，怎么可以根据自己所知道的道理就主观判断吗？四、品读课文，解决问题1．故事

6、主要出现了几位主要人物？他们各自对事情的看法如何？从中可见他们分别是怎样的人？2．在寻找石兽的问题上，庙僧和讲学家犯了什么错？为什么只有老何兵提出正确的办法？3．文章中写到了两次“笑”，你怎样理解其中的意味？4．课文告诉我们什么道理、哪句话最能揭示这一道理？五、背诵课文，练习巩固1．背诵课文。2．完成《练习册》中有关内容。