浅谈美术课程改革中（发）

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1、让美术课堂“复活”----浅谈美术课程改革中的一点思考襄樊东风中学黄小牛   新课程改革以前的美术教学无论从教材的内容还是教师所处的角色都事乎与瞬息万变的现代社会有些脱节，新课程改革可谓“与时俱进”给美育教学注入新的血液，赋予美育教学新的生机，让美术得以课堂“复活”。同时，给教师带来了展示自己的机遇，也给教师带来了更加严峻的挑战。每一位教师都将在这次改革中实现“蜕变”。作为一名从事美术教育不到五年的美育工作者，新教材怎么教？如何在自己的教学工作中实践推进美术新课程的理念？如何转变教师的角色？如何实现轻松愉悦课堂教学的创新？都是我们目前所要迫切解决的问题。在近一年的美术新教材教学中，我始终围

2、绕着美术新课程的理念，转变教师角色，大胆尝试各种教学手段，课堂气氛较之以前“活”了起来，在此，一点小小的收获今天摆出来与大家共谈。一、让教师观念、角色活起来长期以来，在韩愈老夫子的“传道、授业、解惑”的影响下，每个老师都模式化为一个“领导者”了。学生只能听自己的，自己必须强于学生，这样才“师道尊严”；稍有创新的老师可以定义为一位出色的演员或割满各种各样青草的牧羊人，准备去给学生表演、喂食，教师成了教学的主体。本来该属于孩子的金色童年失去了灿烂的光辉，本来该洋溢在孩子脸上的笑容变成了未老先衰的沉重，本来孩子灵动的双眼化作了呆滞的一潭死水。有个性的问题不敢问，学生的创造性被压制。更别谈什么“轻

3、松课堂”让学生在轻松愉悦的课堂气氛中得到“润物细无声”的美育熏陶。 新课程改革势必使我们教师的角色发生“脱胎换骨”的转变，把课堂教学的主体由教师转为学生，教师要放下架子，融入到学生中去，这样才知道学生想要什么样的表演、想吃什么样的青草，教学中存在什么错误，从而进一步来调整好自己上课的思路，做大胆的尝试，作到因材施教。例如：在上初一第二单元《优美的校园》一课中，我就做了大胆的尝试，效果颇佳。反思以前每一次上写生课，总担心学生出了教室不好管理，怕学生乱跑，影响到其他班级教学，上课大多采用教师多媒体展示校园风景图片，学生对图写生，即便带学生外出写生，也是集中同一个地点对景写生，交上来的作业，也是

4、千篇一律。课后，通过反思，征求同学们的意见，觉得学生个性被抹杀，创作的激情被压制。在第二个班级上课的时候，我调整了教学的方式，一上课，我首先笑者征求学生的意见，二、学生角色的调动三、教学模式的转变中国传统的美术教学模式形象的说就是“割草喂羊式”。老师课前割好草（课件的准备、资料的搜集），在讲台上绘声绘色地讲或演示，喂给学生。而学生在台下被动地看，如同观众。如何使这两者的角色发生改变，学生变为演员而教师变为导演，这才是现代美术教师应思考解决的问题。学生对美术的兴趣，不仅取决于学生本身，还得靠老师的精心培养。虽然学生自幼好奇好动，天真活泼可爱，但如何使他们在视觉观察力、记忆力、想象力、感受力、

5、创造力、审美意识等方面得到全面的培养，如何在课堂中让学生轻松愉悦地获得知识，增强能力、提高审美素质，是靠教师培养的。教师是他们的启蒙老师，如果没有教师的启发和引导，传授知识，陶冶他们美的心灵和艺术情操，让他们从中获取，那么学生会丧失信心，兴趣淡化。所以说，在这当中，老师得扮演着主导角色。因此，需要老师有很好的专业素质，这对学生美术兴趣的培养特别关键，并且对学生一生中对美的追求影响很大。因为，教师最起码要教学生懂得美，从而不断地去追求美，让美在他们心中开花结果。如果这位教师不是专业老师，自身专业修养低，不负责任，不懂得如何引导学生画，总教自由画，久而久之，会使学生对美术不感兴趣，这样，在教学

6、中就不可能达到什么目的，何谈得起对美术的执着追求，从而误了他们的前程。所以，教师在对学生学习美术兴趣的培养是应该扮演着主要的角色。新艺术课程的诞生使原本呆板、单一的教学模式变的活泼而又丰富，既有感性认识，理性反思,又具心灵感悟，让学生在掌握学科能力和品位文化的过程中建立一种对艺术的感悟，而不是单纯的唱歌、画画、跳舞、表演,让学生在艺术的感召下迁移学科能力。所以，我们不应再把自己局限在三尺讲台，而应饱含情感，充满激情，与学生一起投入艺术所创设的情景之中。怎样才能为学生开设令人陶醉的艺术乐园？我在《中秋节》这一课上，尽情让学生充分体验节日的氛围，感受节日的意义。我首先深情地演唱了一段王菲的《但

7、愿人长久》，同学们已被深深地打动，轻声跟随着节奏唱了起来。当谈到中秋的情感与色彩时，他们思维活跃，讨论热烈：认为“中秋节”有甜蜜，有伤感，所以色彩应该很丰富。A组学生认为中秋节是团聚的节日，应用粉红色，桃红色，表示甜蜜，幸福。B组学生认为中秋佳节，是丰收的节日，应用黄橙色。C组学生认为“中秋”也是常娥与后弈分离的日子，充满了无耐、幽怨、哀愁，所以，用深深浅浅的蓝与紫来表达也不为过……小小的课堂，就象一个演讲台，气氛异常热