济南的冬天教学设计1

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1、2006年七年级语文学科新课程教学设计（案例）评比七年级语文（上）感悟四季之“冬”《济南的冬天》教学设计设计者：萝岗区镇龙二中叶高荣2006年11月感悟四季之“冬”《济南的冬天》教学设计萝岗区镇龙二中：叶高荣　　电话：１３０６０６８４９２５　教材分析：老舍先生的《济南的冬天》是现代散文的精品。文章不仅仅停留在自然景物的描摹上，而是把景物当作有生命、有感情的存在，融入了作者的感情和意志。文章先运用了对比的手法来突出济南冬天的特点。然后分写了济南冬天的山与水，在景物描绘中，不但运用了大量恰当的修辞，更在用词方面充分发挥了想象力，把自然景物写得很有生机。因此，在教学过程中，提高学生认知、欣赏水

2、平的同时，着重提高学生的运用能力。教学对象分析由于七年级学生刚由小学升上中学，所以他们的欣赏能力和理解能力还不是很高，因此，在课堂教学前一定要重视学生的预习工作。在教学过程中，要充分发挥学生的积极性和主动性，让他们自由发挥想像的翅膀，合作探究课文，让他们在实践中培养用辩证的方法分析问题，提高欣赏文章的能力，从而提高他们的分析与运用能力。教学目标（一）知识与技能1、掌握本文的生字词，能有感情的朗读课文。2、理清文章层次结构及内容。3、学会用对比的写法突出事物的特点。4、理解词语在特定环境中的含义。（二）、情感目标1、学会欣赏、感受大自然的美。2、培养学生热爱生活的热情。教学重点1、理清文章

3、层次结构及内容。2、学会用对比的写法突出事物的特点。3、理解词语在特定环境中的含义。教学难点1、学会欣赏、感受大自然的美。2、培养学生热爱生活的热情。教学过程一、导入新课上课前大家来欣赏一句诗歌“北风卷地百草折，胡天八月即飞雪。”这里描绘的是北方的天气。同学们通过这句诗想像一下北方冬天的气候是什么样子的呢？（学生答：寒风萧瑟，飞雪飘零。）对了，但是在北中国的一个地方，它的冬天却是另一番风味，到底是怎样的别是一般滋味呢？下面我们带着愉悦的心情一起分享老舍先生的《济南的冬天》。二、展示学习目标（明白我们今天要学习什么）三、检查预习，前提测评（看看谁的预习工作做得最好）师：同学们拿出我们的预习

4、本，回答下面问题。1、给下列加点字注音伦敦（）着落（）髻儿（）镶上（）水藻（）贮蓄（）澄清（）看护（）2、解释下列词语1）响晴：2）温晴：3）贮蓄：生：回答过程略四、走进大家，介绍作者：老舍，原名舒庆春，字舍予，人民艺术家，代表作有小说《骆驼祥子》、话剧《茶馆》五、精读美文，研习课文（一）、听录音，初步感悟济南冬天的美，注意疑难字的读音。学生在听读时会遇到疑难字，学生作好记号。（二）、学生齐读课文，整体感知课文，理清文章的思路。师：学生读完文章后，老师做出简易点评，指出学生的优点和不足。师：我们读了文章之后，大家想想看，作者有没有告诉我们济南冬天的特别之处呢，济南冬天的特点是什么呢？生：

5、作者在第一段告诉了我们济南冬天的不同之处，特点有“没有风声，响晴，温晴。”明确：总特点是“温晴”师：接下来我们看看作者在文中主要写了济南冬天的哪些景物？同学们先小组间互相讨论，然后小组选代表发言。生1：写了山，还有松，雪，水。师：还有同学要补充吗？生2：写了房屋，阳光，水藻师：对了，作者主要是写了山和水，但为了突出山和水，其中描绘了山上的松、阳光、雪和房屋，从山顶写到山坡。写水时写了水中的水藻，但都是为了突出了水的碧绿和清亮。师：作者是如何描绘这些景物的呢？请在文章中找出相应的句子。生1：小山在冬天特别可爱，好像把济南放在一个小摇篮里。山上的矮松越发的青黑。生2：一道儿白，一道儿暗黄，给

6、山们穿上一件带水纹的花衣。那点薄雪好像忽然害了羞。生3：山上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿。师：对了，这些同学都找得很对，我们把刚才同学找的那些句子一起朗读一遍。明确：山：阳光下的山；暖和安适的小摇篮小雪下的山；穿上花衣服城外的远山；是张小水墨画水：碧绿，清亮；（三）具体细致分析课文第一自然段师：全班同学齐读第一自然段，然后思考下面的问题学生读完后老师做简单点评，然后给学生时间思考下面问题1、第一自然段主要用了_____手法，首先把济南与_____相比，突出济南冬天_____特点，接着把济南与_____相比，突出济南冬天____

7、_特点，最后把济南与_____相比，突出济南冬天_____特点。生：对比；北平，没有风声；伦敦，响晴；北中国，温晴师：完全正确，大家给掌声鼓励。师：我们来看看这个句子，“济南的冬天是没有风声的”一句，能否把“声”字删去，为什么？生：不能，因为没有“声”字说一点风都没有，这不实际。师：谢谢，这位同学回答得很好，“济南的冬天是没有风声的”是说济南冬天的风并不猛烈，是柔和的，若把“声”字去掉，说成“没有风”不切合实际。师：文中的“毒”“响