《济南的冬天》教学设计14_1

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1、★精品文档★《济南的冬天》教学设计14济南的冬天  老舍教学目标一、有感情地朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。二、理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。三、体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。教学重点、难点有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语，体会作者对景物的独特感受。课前准备老舍是我国现代著名作家，课前布置学生去查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作；查阅有关济南的资料，深入了解济南的地理位置，及其政治、文化背景，以开阔视野。教学过程 一、导入新课　　说到冬天，人们会想到寒冷的北风，纷飞的大雪。北方的冬

2、天，给人的印象更是冰天雪地，寒风刺骨。可有没有一个地方的冬天如春天般温暖呢？学生自由回答，教师根据学生回答引出济南的冬天。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★济南地处北国，它的冬天又是怎样的呢？今天我们一同学习著名作家老舍的文章，看他是怎样描述济南的冬天的。出示课题二、整体感悟 1、 检查预习A、学生交流自己查的资料，初步了解作者及其代表作老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。《济南的冬

3、天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。可见作者是怀着对“故乡”的深情来写的。B教师正音，学生掌握字词镶xiāng 　　响晴xiǎng　　安适shì　　水墨mò画　　贮蓄xù  　　澄清chéng 　　水藻zǎo  蓝汪汪wāng温晴　　空灵　　  　　秀气　　绿萍2、学生听老师配乐朗读，并在听读中思考问题，出示问题组。a．济南冬天最显著的特点是什么?b．课文着重写了济南冬天的哪些景物?c．表达了作者怎样的思想感情?读后请全体学生也配乐试读全文，读完给几分钟时间思考。解决问题a：济南冬天最显著的特点是什么？ 2016全新精

4、品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★　　学生个体回答，3--5名学生回答，如果抓不住要点，教师要及时灵活引导学生发现济南冬天与其他地方冬天的不同，通 过对比，与北平相比——无风，与伦敦相比一—响晴，宝地，与热带相比——温晴，得出了济南冬天最显著的特点是：温晴。师：济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点?明确：“小山整把济南围了个圈儿，只是北边缺着点口儿。”师：这个特点，作者是通过什么描写手法展现的？ 学生集体讨论回答，得出结论：景物描写解决问题b：课文着重写了济南冬天的哪些景物？山、水。师：老舍描绘了好几副

5、山景图，同学们能否用最简洁的语言概括出来？学生回答，教师归纳：阳光朗照下的山 　　薄雪覆盖下的山城外的远山师：作者写水，重点写了水的什么特点？学生回答，教师归纳：清澈、透明——用水藻之绿衬托三、研读赏析师：请同学们齐声诵读“薄雪覆盖下的山”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★一段，然后谈一谈：你认为作者在描写景物时运用了哪些恰当的方法？找出例句，说说有什么好处？　　明确：比喻、拟人等修辞方法  如：  a、山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻白花，好象日本看护妇。  （把握要点：比喻手法：生动形

6、象，恰到好处——形似）  b、等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好象忽然害了羞，微微露出点粉色。  （把握要点：拟人手法：把事物人格化，使景物富有个性化，生动贴切——神似）师：仿照示例，请同学们找出其余几幅图景中写得好的句子，说说它的妙处何在?回答时感情朗诵你喜欢的语句。学生自由探究后回答，参考如下：a．“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。”把济南比作“小摇篮”，生动形象地写出济南的可爱。b．“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”。“睡着”、“唤醒”是拟人的

7、写法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“暖和安适”的特点。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★c．“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”“卧”字来写村庄，写雪，写它们状样、情态，仿佛是写活物，活灵活现。d．“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!” “不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，突出水的“绿”’“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。“况且……还”不可去掉，“况且”表达进一步申述，或补充、追加新的理由，“还”表示

8、范围的扩大，“况且…还”相配合，进一步突出了水“不忍冻上”的原因。e．“请闭上眼睛想：一个……这是不是个理想的境界?” 　　解决问题组当中的c问题：读了文章，体会全文表达了作者怎样的思想感情? 　　这个问题旨在引导学生把