《济南的冬天》教学设计

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1、《济南的冬天》教学设计[《济南的冬天》教学设计]教学设计5花都区培新中学江《济南的冬天》教学设计时间：2010年10月14日(两课时)班级：初一(6)班科目：语文授课教师：江雪婷授课章节：第三单元第12课授课内容：《济南的冬天》一、教学目标1.知识与能力：①会读会写"髻、镶、藻、贮"等生字，《济南的冬天》教学设计。②理解和运用"响晴、温晴、设若、贮蓄、空灵、澄清、清亮"等词语。③积累文中优美的语句。2.过程与方法：①理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。②理解作者采用对比写法的作用。③培养自读写景抒情散文的

2、能力。3.情感态度与价值观：①体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。二、教学重难点重点：引导学生把握阅读写景抒情散文的方法。难点：景物描述方法。三、教法与学法1.朗读教学法。本文为一篇美文，语言朴实清新，作为感知，感悟文章内容与风采的朗读形式是多样的，如配乐朗读、教师范读、学生齐读、散读。2.问题式教学法。教师依据教学目标设计富有启发性的问题，在学生讨论、交流的过程中，严密思维、拓展想像。3.比较阅读法。通过与前一篇课文《春》的比较，进一步掌握写景散文的一般阅读方法。四、教具多媒体平台。五、教学内容第一课时：本节课在整体感知、理

3、清文脉的基础上重点研读第3语段，鉴赏景物描述方法。第二课时：体会文中的比喻句和拟人句对突出事物形神特点的作用，如揣摩喻体选用的精妙。与《春》在写法上的对比阅读。六、教学过程课前准备①通读全文。②预习课文，查字典解决字词。1、课前预习能提课堂的学习效率。2、课前解决生字词，扫除阅读障碍。教学过程(第一课时)教法学法和依据新课教授环节一导入投影：这幅对联说的是哪个城市的风光?四面荷花三面柳一城山色半城湖--清代诗人刘凤诰同学们，在朱自清先生的《春》中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后，今天我们要步入老舍先生的《济南的冬天》去领略冬日的景色

4、。(板书文题)说起冬，尤其是北中国的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地栗的萧条画面。但在老舍先生的这篇文章中，不仅感受不到这些，反而使人感到暖暖的春意。那么，称为"宝地"济南的冬天确如作者诗情画意的渲染吗?就让我们在老舍的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画，去体味浸蕴其间的浓郁情致，给出一个评判。1、通过对联导入，引起学生学习的兴趣。2、联系《春》，让知识点承前启后。环节二作者简介多媒体显示：老舍(1899~1966)，现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。出生于北京一个城市贫民家庭。在五四新文化运动中，

5、开始用白话创作。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1946年赴美讲学。1949年应召回国。1966年8月因被迫害而不幸逝世，终年67岁。老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣，教案《《济南的冬天》教学设计》(..)。1、介绍作者及其代表作，丰富学生的知识。2、老舍先生的肖像图片，吸引学生的注意，调动其积极性。环节三课题解读

6、《济南的冬天》是1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。题目明确交待了描写的地方和时令。关于济南的山和水：(多媒体课件显示画面背景音乐：《高山流水》)解说：在济南南面有著名的千佛山。千佛山古名历山，传说帝舜耕稼于此，又名舜耕山。隋开皇间因岩石镌佛，遍布山崖，遂称千佛山。层峦叠翠，形成济南的天然屏障。它们确实都是"小山"，千佛山的主峰也只有海拔285米。济南多泉水，素有"泉城"之称，所谓"家家听泉，户户插柳"。大致为趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龙潭四大泉群。趵突泉为济南"七十二名泉"之冠，泉水平地涌出，喷涌如沸，

7、隆冬季节依然水雾缭绕，四周的亭台楼阁都罩上一层轻纱，宛若仙境。除泉水而外，还有大明湖也是出名的，清人刘凤诰有"四面荷花三面柳，一城山色半城湖"的咏湖名句。图片及音乐调动学生的学习兴趣，便于学生更好的理解课题。环节四整体感知、理清文脉1.学生自由朗读，掌握字词。投影：(1)注音：济南(jǐ)伦敦(dūn镶(xiāng)水藻(zǎo)贮蓄(zhù)发髻(jì)澄清(chéng着落(zhuó)看护(kān)(2)释义：响晴：(天空)晴朗无云。设若：假若。贮蓄：存放、储藏。空灵：灵活而不可捉摸。2.听朗读录音，体味流畅朗读中的语气、语调传达

8、出的文章内容与风采。依阅读提示，思考：(1)济南冬天的独具一格的风貌是什么?(2)课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的?(3)文中老舍先生采用中国山水画"以大观小"的构图取景方法，请分析作者顺着主线抓住哪些富有特征的景物来展示