浅谈如何提高历史课堂教学艺术

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1、浅谈如何提高历史课堂教学艺术叶县实验学校:王新莉面对知识经济的挑战与机遇，承担提高国民素质重任的基础教育正经历着一次彻底的变化。作为教育改革的核心——新一轮的课程改革正以世人瞩目的迅猛之势在全国各地推进。与此同时，人文科学研究的不断深入，也对基础教育历史课程提出了新的任务，这就要求我们广大历史教育工作者重新定位、转变角色努力把新课标的理念深入到历史课堂教学中，因为课堂教学不仅是教学的主要形式，而且还是师生之间的双边活动。如何有效地提高课堂教学的艺术，是新课程标准所倡导的重要课题。一、导入激情揭题。良好的开端等于成功的一半

2、，因此，精心设计课堂教学的导语，创造一种先声诱人、引人入胜的佳境，对于提高课堂教学效益，作用至关重大。导语的设计应根据教学的目的要求、教学的内容、教学的对象、教学的整体构思等实际情况进行。好的导语凝聚着教师的心血和智慧，体现着教师的学识和素养，是吸引学生注意力的磁石、开启学生思维的钥匙，更是沟通教与学的桥梁。二、目标切实可行。课时目标的制定要切实可行，目标不能过多或过少，要把目标寓于整个教学之中，教学活动紧紧围绕一定的教学目标来进行，从而提高课堂教学效益。5三、注重选择教法。教无定法，但教必得法，要提高课堂教学效益，教师

3、必从众多的教法中依据教材特点和学生实际选择恰当有效的方法，在历史教学中，我经常运用小组合作探究法进行教学，收到了较好的教学效果。四、注重情感培养。新课标强调知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三维目标的整合，在历史课堂上我把情感态度和价值观放在第一位，把过去重知识传授到重人内部灵性的生成，课堂知识原来的单一教科书提供的知识扩增为教科书知识、教师个人知识、师生互动产生的知识。这些知识体系构成一个完整的感情系统，让学生带着感情学习知识，这样学习起来才有动力，学习效果才会更明显。所以，情感的培养和知识的传承同等重要。五、注

4、重“形似”和“神似”。新课程倡导让学生动起来，让课堂活起来，小组合作也开展起来，但不能只停留在形式上，应激发学生的深层次思维，那就是既要“形”动，更要“神”动，这样才能让学生更有效地学习，才能提高课堂效益。六、注重互动、体验和价值引领。新课程强调课堂教学不再是单一的接受式学习，而是教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，让学生体验式学习。互动是课堂教育学的方式与过程,是教师与学生、学生与学生、学生与课堂里发生的资源在适度张力作用下分享经验，拓展视野的过程。课堂上追求的价值引领、互动生成，既要充分突出学生的主体价值，倡

5、导教师主导课堂，决不是主宰课堂。对课堂上生成的原生态的课程资源，及时地进行科学的、艺术的加工处理，以使学与教实现动态平衡，最大限度地放大课堂的教育功能，让师生在充满生命活力的课堂里相互关照、幸福成长。七、注重合作探究式学习。教师要重视教学环境和历史情景的创设，注重教学民主，建立师生间平等、和谐的关系，尊重学生的人格，关注个性差异，满足不同学生的需求，提供学生大胆质疑、自主探索的宽松环境，引导学生质疑、探究、调查，让学生展开思维、发挥想象。这样就可以给学生更多的创造空间，让学生说想说的话，给学生展示的机会。5八、注重运用现

6、代化的教学手段，激发学生的参与意识。我们要根据学生的不同需要，调整教学策略，运用多样化、现代化的教学手段，同时注重方法与效率，要尽量结合自身的条件，实现历史教学与多媒体手段的最佳整合，以此激发兴趣，调动学生积极参与教学活动，实行自主探究的学习方式。九、注重美育教育。美育指的是美感教育，它通过美的、具体的、鲜明的形象来染人，引起人的美感。美育也可以通过美的事物来影响人们的心理活动，从而使人们心理上产生感受、情感上产生共鸣、性情上得到陶冶。总之，美育教育是以美感人、以情动人，并激励着人们去行动。美育不仅能让人感受美，创造美。

7、因此真培养学生健康科学的美感，对初中学生良好道德的培养和文明行为的塑造有着十分重要的作用。十、要做好教学时间的调整。在课堂教学时间的调控方面，教师应有较强的时间观，应将宝贵的时间用在刀刃上，花在关健处，对教学的重点、学生的疑点，重锤巧打，反之则应一语带过，整个教学过程疏密相同。十一、注重教学语言的艺术性。教师讲究课堂教学的语言艺术，就可以把讲授的内容讲的准确、明白、生动，达到深入浅出，言简意赅。教师语言艺术的好坏，直接影响到课堂教学的效益。十二、注重教师的面部表情。“弦外之音”是创造和谐的课堂气氛和师生交流的纽带，起着“

8、无声胜有声”的作用。教师的面部表情就是课堂教学的“弦外之音”。实践证明在种种在种种表情中，学生最喜欢看到的是教师的笑脸，因为教师的微笑能使学生感受到慈母般的温暖,进而喜爱这位教师所讲的每一节课。若教师整天板着一幅冷面孔，脸上常常“乌云密布”，他就难以与学生进行有效的交流，是不利于创设和谐的课堂气氛的。有的教师在讲课时