水乡歌--徐志霞

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计小学语文《水乡歌》一、教案背景1．面向学生：□中学□小学2．学科：语文2．课时：23．学生课前准备：（一）初读课文，了解课文大意。（二）自学生字新词，读准生字的读音，想想词语的意思。（三）让学生质疑自学中遇到的问题。二、教学课题苏教版第三册语文《水乡歌》三、教学目标1．能正确流利、有感情地朗读诗歌。2．感受江南水乡的秀丽风景与水乡人民的勤劳幸福。3．学会本课生字词，理解“渠”“驳”，认识衣字底和风字旁，能正确美观的书写“船、装、帆”。四、教材分析《水乡歌》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）第三册第8单元中的一

2、篇优美的诗歌。诗歌描写了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。全诗共三节，字数相等，匀匀押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。第一小节写水多，说明水乡的自然资源丰富；第二小节写船多，表现水乡人民的勤劳；第三小节写歌多，说明水乡人民生活的幸福。诗歌抓住绿水清波，白帆如云的特点，勾勒出一幅鲜明形象，秀美的水乡风光图。教学之前用百度在网上搜索《水乡歌》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在“中华语文网”找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。用百度在网上

3、搜索下载“采菱、打渔、杨柳青青”的音乐录音，截取片段在课堂放给同学们听，给学生听觉上的直观感受。用百度图片网上搜索下载图片，做成PPT课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。五、教学方法本课课文的语言浅显，朗朗上口。在教学中我以读为主线，把读贯穿整节课。朗读形式多样，有个别读、齐读、师生合作读、赛读、带动作读等，让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。随文识字，把识字、写字贯穿整堂课的始终，遵循字不离词、词不离句、句不离文的原则。通过分析字形，识字析词，理解句子的意思。这样边读书边识字，利于掌握汉字的音、形、义，做到学用结合，发展学生的识字能力，激发识字兴趣。

4、一、教学过程一、旧知引路，激趣导入1．小朋友们，还记得我们学过的《识字1》的词串吗？一起朗诵一遍。（课件出示识字1的词串）它向我们展现了江南水乡美丽迷人的景色，描绘了水乡人民幸福快乐的生活。2．小朋友们还想去水乡看看吗？咱们就再来学习一首诗歌——《水乡歌》，跟着老师一起写课题。（板书课题，学生书空）3．齐读课题，听课文录音。【百度搜索】课文录音http://www.zhyww.cn/xxja/ShowSoftDown.asp?UrlID=1&SoftID=154124．小朋友们听得得很认真，这些词语宝宝你能读准吗？（课件出示词语：水乡处处荡清波片片飘满河）5．读得真棒！相

5、信你们诗歌一定读得更棒！二、感情诵读，感悟诗句【出示第一节】：1．谁想读给大家听？2．水乡的水给你留下了怎样的印象？（1）（板书：水多）从哪些词语读出了水多？（相机出示）（指名学生汇报：千条渠 万条河   一个连一个 处处）师：同学们真会读书。现在老师请大家再认真地读一读这一节，说说当你读到这些词语的时候，你的眼前仿佛看到了什么？（当我读到这些词语的时候，我觉得小河非常多，池塘也很多(还有谁来说说你读到的画面?<我看到了一个一个的都是池塘>(师:是啊!一个连着一个,密密麻麻。)<我看到了到处都是水，数也数不清的河渠和水塘>（相机理解“渠”）师出示渠的图片：你知道什么是渠吗

6、？看，在一大片水田和水田之间，这条像河一样长长的带子就是课文中说到的（生答：渠。出示，读一遍）只要渠里有水，庄稼就能喝得饱饱的，长得壮壮的。咱们来数一数：一条、两条……一百、两百、一千、两千……多不多？再看这一条条小河，有一千条、一万条……多不多？（多）能数得清吗？你能读一读，让我们感觉到水很多吗？（生读千条渠、万条河）（2）水乡的渠多，河多，池塘也多，水乡的水不仅多，还很美呢！你听，渠水哗哗流淌，你看，河水清澈荡漾，池塘波光粼粼，多美啊！你喜欢这里吗？一起读一读，读出我们对它的喜爱。【第二节】：过渡：你们读得真好。让我们继续走进水乡船的世界吧！　1．老师要请一个坐得最端

7、正的小朋友来读？2．师：水乡什么多？生：船多。板书：船多。相机教学生字“船”A．船是我们今天要学的生字，请仔细观察，写的时候，哪几个笔画需要注意？（横不出头，略微上翘，右边没有勾）B．伸出手，跟老师一起写一写。C．打开书，描一描。（提醒姿势。师：注意笔顺，一笔描成，笔笔吻合。）（1）出示课文插图：小朋友，你看到了什么？（预设：我看到湖面上到处都是白帆 就像漂浮在空中的白云）（教学“帆”）看，这就是“帆”，一般是用布做成的，所以是巾字旁，右边是凡。你能记住吗？跟着老师写一写。小朋友，你看这一片帆像什么呀？两片帆呢？那片片帆呢？所