江宁学校小学数学第八册第二单元小数加法教学片段设计

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1、江宁学校小学数学第八册第二单元小数加法教学片段设计单元核心教学目标课时教学目标关键教学片段设计设计意图说明（一）知识与技能较熟练地口算有效数字是两位的小数加减法，正确笔算小数加减法。（二）过程与方法经历利用已有知识进行探索，比较小数加减法与自然数加减法的相同点的过程，从而进一步理解、掌握小数加减法的法则。（三）情感态度与价值观通过小数与自然数的对比，促进对小数意义的理解、对小数加减法计算的掌握，体验化归的方法，逐步树立学好数学的信心。教学目标：1.理解和掌握小数加法的计算方法。2.能正确计算小数加法。3.引导学

2、生亲身经历计算方法的获得过程，培养算法思维，并学会用数学的语言进行交流。教学重点：探索小数加法的计算方法。教学难点：理解用竖式计算小数加法时，要把“小数点对齐”的道理。1．复习整数加法竖式算法。（相同数位要对齐）（板书竖式）计算中要注意什么？（满十向前一位进1）（出现答案）师：整数加法都会做了，在生活中还经常会遇到这样的问题：2．师：在运动场上，小胖和小丁丁进行掷实心球比赛，比赛规则(每个人掷两个动作：前掷和后掷。把这两个成绩相加，就是他的总成绩。谁的总成绩最好，谁就获胜！)（小胖的总成绩是多少？算式:5.4+

3、6.58）师：在解答这个问题时，需要我们计算的是一道小数加法的题目（出示课题）3、探索竖式的列法：（1）师：你们是怎样思考的？谁能把自己的想法介绍给大家？生：5.4m＝540cm，6.58m＝658cm师：借助单位转化，把小数加法的计算转化为整数加法的计算，验证了(指板书)刚才小数点对齐及个位和个位对齐,十分位和十分位对齐的道理。（2）生：5.4里有5个1和4个0.1，6.58里有6个1、5个0.1和8个0.01。所以5个1和6个1相加，4个0.1和5个0.1相加。师：从小数意义的角度去考虑，验证了几个1和几个

4、1合在一起，就是个位和个位对，几个0.1和几个0.1合在一起，就是（十分位和十分位对），几个0.01和几个0.01合在一起，就是（百分位和百分位对）。概括为一句话（3）师：为什么小数加法不能像整数加法这么写呢？（出现下面竖式）5.4（小数点没对齐）＋6.58（除了小数点对齐外，相同数位也要对齐）让学生经历利用已有知识进行探索，比较小数加减法与自然数加减法的相同点的过程，从而进一步理解、掌握小数加减法的法则。