最新二泉映月教案倪林菊

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1、《二泉映月》（第一课时）三阳小学倪林菊一、导入1.揭题。（乐曲声中）：同学们，无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳,山脚下有一泓清泉，人称“天下第二泉”.今天，我们要学习的就是这篇与天下第二泉、与音乐有关的课文。（齐读课题）2、《二泉映月》这是一首---（著名的二胡曲）是谁创作的？（阿炳）通过课前的预习，大家对阿炳有哪些了解？（1.）原名：华彦钧（2）身世：4岁丧母，随父亲学习音乐演奏；20岁时，父亲患病去世；35岁双目失明。（3.）作品：《二泉映月》、《听松》、《寒春风曲》《大浪淘沙》、《昭君出塞》、《龙船》，《阿炳曲集》3、阿炳是个苦难的人，是一位民

2、间音乐家，是一位盲人音乐家。他的《二泉映月》代表了阿炳的最高水平，在国际乐坛上也享有盛誉。你们想听吗？听的时候，同学们不仅要用耳朵听，更要用自己的整个心灵来听这首《二泉映月》。（播放二胡名曲《二泉映月》，全场屏息静气悉心聆听。）告诉老师，这悠扬的琴声，让你听到了什么？(悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂……)二、检查预习。1.检测朗读。同学们，一首名曲我们用心去感受的时候，能听到作者许许多多的心声。那么阿炳这位民间艺人为什么能够创作出这样动人的音乐呢？带着这样的问题去读课文。（学生动情入境地轻读自由读课文）。这篇课文生动地介绍了盲人（    ）创作

3、《          》的艰辛历程。2.．检测生字词：《练习与测试》第1.2题wúxīēnhuìqīnɡsùfùráo()()()()yuètánkǎnkě3、这篇课文很美，里面有很多四字词语更美（出示词语灯片，每行三个词，共五行）认识吗，开火车读（一行一行读）。　月光似水　卖艺度日　　升腾跌宕　　静影沉璧　经历坎坷步步高昂　　月光照水　　热爱音乐舒缓起伏　　水波映月　　向往光明　　恬静激荡4、读得非常准确。竖着读，女生（第一组），男生（第2组），齐读（第3组）你发现了什么？（第一行都是讲月亮、月光的。第二行是讲阿炳的生世的。第三行讲的是《二泉映月

4、》的旋律。）5、那么美的月光，你怎么读呢？（指名读第一行柔和地，深情地读）第二行是讲阿炳的生世的，怎么读呢？谁来读？（指名读）谁能试着把《二泉映月》的旋律也读出美感来？（指名读，抑扬顿挫）6、这些词语中，有不理解的吗？（相机理解：静影沉璧：月影静静地4倒映在湖里，就像一块玉映在水里。形容水面十分平静、月光怡人。）恬静激荡：恬静：闲适安静。一般指很美好的安静。激荡：因受冲击而动荡。如果这两个词义相异的词语放在一起的话，应该是形容一个人便面上看起来很恬静，其实内心里情绪很激荡。整个看起来应该是很克制的意思。）7、把感情融入朗读中，读好这些词。字词读准了

5、，课文读通了，联系这3组词，概括文章主要内容。（课文记叙了民间艺术家阿炳的艰难身世和创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛历程。表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。）三、学习课文。●分层感悟，揣摩内心。1、这么美的月色，这么悠扬的乐声，作为一个盲人的阿炳他只能用心去感受、用耳朵来听。请同学速读课文，思考文中出现了阿炳几次听泉？哪几个自然段分别讲了这几次泉声？2、交流：两次听泉。第一次（1-2），第二次（3-4），创作出不朽名曲(5-6)。（一）第一次听泉声1、阿炳在第一听泉的时候，发生了什么呢？请同学们自由读一读课文第二自然段。2

6、、谁来说说你读懂了什么？阿炳听到奇妙的泉声了吗？为什么他没有听出呢？……是这样的吗？让我们继续学习课文，从文中寻找答案。（二）第二次听泉声　　　1、师：又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉。他多么希望师父说的奇特而美妙的声音出现在他的耳畔啊，他听到了什么？谁来读一读课文第四自然段？（板书：叹息哭泣倾诉呐喊）2、能在泉水声中听到这些声音，你们觉得奇妙吗？3、是什么原因能让阿炳听得到这些声音？第四自然段中有一个关键词，你们能从书中第四自然段找出来吗？（板书：坎坷）齐读4、我觉得这样读，你们肯定读不好，哪怕读一百遍都读不好。因为我们阿炳那深

7、切的体会。来，请同学们从书上找，看看课文第3自然段哪两个词语写了阿炳的坎坷经历？找到关键的词语来说一说。●体会坎坷人生（1）想象体验、体会坎坷1、交流，（板书：双目失明  卖艺度日）2、齐读“双目失明”。你读这个词，只要几秒钟。可是“双目失明”对一个人来说是多大的打击呀。同学们，你们把眼睛闭起来。（闭眼一分钟左右）师：【语调沉郁地】一片黑暗，沉浸在一片黑暗中。阿炳再也看不见了，看不见什么？【沉痛凄凉地】对啊，由于双目失明，阿炳再也看不到这美好的一切了。对他而言，他的人生必将是——指板书：坎坷的。由于双目失明，他只能靠—卖艺度日。3、一个双目失明的盲

8、人，阿炳又是怎样挣钱度日的呢？书上虽然没有写，但是，我们可以发挥自己的想象，试着走进阿炳的生活的那段岁月，去体验他的那段人