教师也要学会抖包袱

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1、教师也要学会抖包袱湖北荆门市实验小学杨建江在传统相声和评书故事里，把设置的悬念叫做包袱，常常在听书精彩处却只听到一句：欲知后事如何，窃听下回分解，急得人抓耳挠腮。我们看电视剧常看到惊险处却戛然响起片尾曲，让人思绪不断，寝不能寐。可见悬念对受众的不可抗拒的吸引力。教师将这种手法运用到课堂教学也会极大地吸引学生的注意力。取得良好的教学效果。不久前，我上了一节小学一年级的美术课，课题是《美丽的印纹》，就是让学生用手掌、树叶、瓶盖、以及其他一些表面有纹理的物件涂上颜色拓印，从而引发一些造型的联想，体验自然造型的乐趣。这节课的各个环节

2、我充分运用悬念贯串始终。力求引人入胜。走进教室，我对学生说：今天，我给大家带来一件神秘的礼物，想看吗，那就坐好了。学生马上安静下来，我将能覆盖整块黑版的白纸粘接在一起成为一张长卷，再卷起来用报纸包好，我让学生猜是什么神奇礼物，然后在黑板上徐徐展开，我说：屏住呼吸，定睛看好，别让它跑了，学生都鸦雀无声。这就比常规的组织教学，强调纪律灵验多了。纸全展开了，什么也没有，就是一张洁白的长卷，学生们略感失望。我说，一张白纸不好吗，一张白纸能干什么。谈话之后，我拿出一个袋子，我说：真正的神秘礼物在这儿呢，学生们的胃口又调了起来，袋子里装

3、的是我自制的印章，用泡沫板刻的美丽的印纹几个字。我抹出一个“美”字，我将印章背对学生让他们猜是什么，抹上红色的颜料印出来，学生们从未见过如此印章，注意力被牢牢吸引住了。我又让表现好的学生亲手印出余下的字。这样，课题就自然引出了，我又设置一个悬念：说到印纹我想起小时候的一件事，想听老师小时候的故事吗，学生的好奇心又被拨动起来，我顺利进入讲述：我小时候家在农村，我们当时生活条件很艰苦，住的是土房子，但也有一些城里体验不到的乐趣。我母亲养了一群鸡，有一天，小鸡们正在外面玩，忽然下雨了，一只小鸡跑进院子，它的湿漉漉的爪子印在地上，我

4、一看，咦，小鸡也会写字，在地上写了好多“个”字，你说小鸡聪明不。雨还在下，其他小鸡陆陆续续回来了，地上的脚印也多了起来，很快看不到一个个的“个”字了，可是，我再一看，这不是一幅大画吗，画满了竹叶。这个故事告诉我们，生活中的美无所不在，关键是要有发现的眼光，要有丰富的想象，我们要艺术家的头脑和眼光。艺术来源于生活这样的抽象理论不言自明。学生的想象力和造型兴趣也被充分调动起来。自然进入拓印环节，我又拿起手提袋说：这里有好多可以拓印的东西，学生个个跃跃欲试。体验操作完毕，我说最后一个礼物在电脑屏幕上，顺利进入造型欣赏和课后延伸引导

5、环节，欣赏了一些手掌拓印形象组合的作品，以及各种物品拓印的活动情景照片，通过欣赏顺势鼓励学生课后拓展，和家长一起运用更多的物件，进行更多的拓印体验。一节课就在这环环相扣的悬念中顺利进行完毕，学生们意犹未尽，依依不舍，取得了良好的教育教学效果。