思想品德课“抖包袱”教学法-论文.pdf

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1、教学新视编者按：伴随着课程改革的推进，各种独具特色的教学方法应运而生。学科教学与艺术形式的交叉融合，成为各种教法的策源地。孙庭标同志大胆探索，勇于实践，别出心裁，将相声“抖包袱”手法运用于思想品德教学，借鉴此手法精心设疑、连环解疑，激发学生探究热情，引发学生思考。文章对结合创生的“抖包袱’’教学法从内涵、结构设计、操作要求以及艺术手法方面进行阐释，展示教法精髓，期冀对提高课堂实效赢所裤盏“抖包袱”是相声表演中必不可戏曲的前奏、戏剧的序幕，要做到少的艺术手法。“抖包袱”，实际上“抛砖引玉，开局奇巧”，

2、让学生“只就是设置悬念和解开悬念。通过设闻其声，不见其人”，心向往之。为置悬念吊胃口、结包袱，一旦悬念解达到上述目的，教师在新课导入时开、包袱抖落，又会让观众饶有回要精心设计“包袱”，让学生在悬念味、深受启发。作为一门具有思想的牵引下，激起求知欲望，提高听课性的学科，思想品德课教学长期存热情。教学人教版“灿烂的中华文在说教式灌输的弊病，不能打动与化”，我告诉学生今天这节课请到一吸引学生，难以入耳、入脑、人心。位特殊外宾。学生都很好奇，迫不如果能在教学中巧用、活用“抖包_o孙庭标及待地询问是谁。多媒体

3、出示学生袱”这一手法，让思想品德学科的思熟悉的外国友人大山的照片，学生想性、人文性、实践性、综合性等课齐呼：“哦，是大山!”接着，我请学生程特性以更加艺术的方式表达出谈对大山的印象。学生说，大山中1．“垫话儿”——课前准备来，不仅能增添课堂趣味性，有效提国话说得很好，会表演中国相声、戏上课铃声响起，任课教师走进升课堂品质，还能调动学生学习兴曲、小品、快板等。我顺势抛出教学教室，经常会看到如下情景：有的学趣，帮助学生开阔视野，丰富知识，“包袱”：一个外国人，不远万里来到生在嬉戏，有的学生在讲话，有的学

4、提高欣赏能力。中国，吸引他的是什么?又是什么生在做作业，教室秩序极为混乱。一、“抖包袱”教学的内涵为扭转混乱局面，营造良好的教学让他成为家喻户晓的名人?这就自思想品德课“抖包袱”教学法，然切入本课课题——灿烂的中华秩序，教师要想方设法将学生的注就是利用青少年学生好奇心强、求文化。意力吸引到课堂上来。笔者设计课知心切的心理特点，巧用相声表演3．“正活儿”——教学过程前教学“包袱”——标哥说新闻，选中的“抖包袱”手法，通过不断设疑用与课题最密切、最新鲜、最有趣的“正活儿”是相声的主体部分，解疑的链式教学

5、，吸引学生注意，激时事热点，采用诙谐幽默的口语化由“入活儿”“小单位”“攒底”三部分发学习兴趣，启发学生思考，是一种表达方式，帮助学生理论联系实际，组成。一段相声从“入活儿”(引入寓教于乐的教学方法。拓展延伸知识，激发求知欲望。坚正题)到“攒底”(结尾)，通常分成若二、“抖包袱”教学的结构设计持一段时间后，“两耳不闻窗外事，干“小单位”。如同写文章一样，不一段相声通常由“垫话儿瓢一心只读圣贤书”的学生少了，追问仅有开头、结尾，还分成若干段落。把儿”“正活儿”三部分组成。“垫话“今天有什么新闻”的学生

6、多了，课为了避免一段相声因“～温到底”而儿”就是正式节目前的开场白，有时前秩序明显变好，学生更爱上思想影响演出效果，一般每个“小单位”是一个小节目，用以吸引注意或点品德课。都设计了“包袱”。笔者进行教学设明节目内容。“瓢把儿”在“垫话儿”2．“瓢把儿”—～新课导入计，时常对教学内容优化重构，把它和“正活儿”中间，是转入相声主体在相声表演中，如果为“瓢把分成层次递进的若干部分，巧妙设的过渡。“正活儿”是相声主体部儿”制造好条件，“入活儿”(引入正置几个“包袱”，力求做到“故作悬分。仿照相声基本结构，思

7、想品德题)就不再困难了。良好的开端是念，推进于妙”，让课堂不时掀起小课“抖包袱”教学结构设计如下：成功的一半，一堂好课的导人犹如高潮，达到“于无声处听惊雷”的效孙庭标，男，1983年2月生，一级教师，研究方向：思想品德教学。]9

8、§》罐嚣誊_略鸹燃l2014~g第7期磷一彗教学新视果。教学苏人版“对自己的行为负要会讲故事，“学”就是要会模仿，“包袱”的过程中明白“如何做到三责”，笔者深度研读教材，对教学内“逗”就是要会制造笑料，“唱”就是思而后行”。容进行优化整合，建构了理解责任、要会唱歌，“演”就

9、是要会表演。教2．陷阱式责任面面观、明确责任、践行责任四师只有具备扎实的基本功，才能把俗话说：“吃一堑，长一智。”利个环节，以著名演员黄渤的经典广前期的铺垫功夫做足，教学“包袱”用学生的知识漏点和思维弱点，在告词“那都不是个事儿”为线索，抖才能抖得“脆响”，课堂才会更加趣教学中故意设置陷阱，让学生自己出了“捡起地上的冰棍棒⋯‘黄渤帕意盎然。跳进去，再通过教师的引导跳出陷劳拣中华烟盒‘孙杨无证驾驶”“扬四、“抖包袱”教学的艺术手法阱，可以帮助学生深化对知识的理大附中纸条