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时间:2019-05-16
《教学反思PEP Book 4 Unit 5 ALet’s talk》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、——评析PEPBook4Unit5ALet’stalk的两个教学片段龙泉市绿谷教育集团张晓霞这是一堂对话课,内容为PEPBook4Unit5ALet’stalk。执教者是来自瓯海的陈缗明老师。在这堂课中即“Teachingisforcommunication”得到了充分的体现。教师在这堂课中自始至终都本着“运用语言”的理念,把语言教学的过程作为师生情感、价值观交流的过程,而并非单纯的语言知识的传授。现撷取两个两个教学片段:1、Dailytalk部分T:Hi!Mary.What’stheweatherliketoday?S1:It’ssunnyandhot.(做挥手
2、擦汗的动作)T:It’sreallyhot,soyouwearaT-shirt.LookatMary’sT-shirt.CanyoutellmehowistheT-shirt?S2:It’snice.S3:It’scolorfulS4:It’sverypretty,Ilikeit.S5:Maybeit’sexpensive.T:Mary,HowmuchisyourT-shirt?S1:It’s50yuan.T:Ithinkit’sexpensive.Maybe30yuanisok.(学生开始有想法,有议论:40yuanisok./20yuanisok.)2、Pre
3、sentationandpractice部分教师拿出一件漂亮白色的连衣裙T:Lookatthisdress.Canyoutellmehowisthedress?S1:Ithinkit’snice.T:Right.It’sreallyverynice.S2:Look,it’swhite.T:Doyoulikewhite?S2:Idon’tlikewhite.Ilikepink.S3:Ithinkit’spretty.(学生竖起大拇指,一脸向往的表情)T:Ithinkit’spretty.Ilikeit.Ilikeitverymuch.Howaboutyou?(教师把
4、连衣裙捧在胸前,表现出爱不释手的样子。)S3:Ilikeittoo.呈现完“Lookatthis/that…It’s….”,教师让学生谈论身边同学所穿的衣服,然后反馈。几分钟后,学生开始反馈信息。S1:LookatAmy’sshirt.It’scolorful.T:Isitbeautiful?S1:Yes,itis.T:Doyoulikeit?S1:No,Idon’t.T:Butit’sbeautiful.Ilikeit.S2:LookatWangming’sT-shirt.It’sniceS3:Lookat….It’s….S4/S5:……教师拿出准备好的连衣裙,
5、小衬衫等让学生一起描述。Ss:Lookattheskirt.It’sshort.LookattheT-shirt.It’scolourful.T:DoyoulikethisT-shirt?这时有学生说Yes,有学生说No。这时教师注意到S1(刚才不喜欢beautifuldress的那个)反应特别强烈,声音特别响亮。“Idon’tlikeit,Idon’tlikeit.”于是走到S1身边。T:Youdon’tlikethecolourfulT-shirtandthebeautifuldress.Whatdoyoulike?(微笑而好奇地问)S1:Ilikeblues
6、weater.(得意洋洋地回答)T:Oh,youlikebluesweater.(恍然大悟的样子)其他学生都笑了。以上的两个片段,主要有两个特点。一是教师注重信息的输入。如:Ithink…Canyoutellme….;一是教师特别注重和学生做“真正”的交流。语言在这个时候真正发挥了它的作用,真正走入了生活。下面就这两个方面进行思考:1、StphenD.Krasher和TracyD.Terrel在外语自然教学法中提出语言习得的思想,即强调语言的掌握应多以输入为主,尽量扩大接触语言的量。因为语言能力的发展遵循"先输入,后输出"的规律。听读是输入,说写是输出。在时间上,
7、输入要先于输出;在数量上,输入量要远远大于输出量才能形成有效的语言交际能力。在本课中,“Ithink…”“Canyoutellme….”“ButIdon’tlike….”“Maybe…”等句子在教材中是从来没有出现过的,但是学生还是可以说出“Maybe…”“Ithink…”这两个句子,这就是因为教师平时一直在输入这两个句子,在不断地进行渗透。到了一定的火候,学生就开始输出语言了,这时候他们的语言变得更加准确了。像“Canyoutellme….”这个句型,因为学生说的机会相对少,所以在本堂课中并没有得到输出。相信有一天,学生有用这句话的环境和机会时,他们中的部分还是
8、脱口而出的
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