教学设计++++走月亮

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1、教学设计学校名称：眉县实验小学课程名称：八册语文内容主题：《走月亮》教材版本：北师大版教师姓名：曹瑞教龄：18年教材分析在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。授课年级四年级学科语文主题《走月亮》任课教师曹瑞课型问题解决课课时1课时上课日期2011年月日教知识与技能：会认7个生字，会写6个生字。学会本课中的生字，理解课文中出现的词语。2、技能目标：有感情地朗读课文，体会月色下的美好意境，培学目标养学生细心体察生活细节的能力，背诵课文。过程与方法：以读为主，在自读自悟中感知文章的意境，理解课文

2、内容；小组合作，体会文章内涵，深入品味文章。情感态度与价值观：情感目标：在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。教学重点有感情的朗读课文，体会月色下的美好意境，体会我与阿妈的浓浓亲情。教学难点指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。教法与学法教师：

3、情境教学法、比较读议法。学生：读、悟、议、画、交流相结合。课前准备教师准备：一案三单、图片，学生准备：对本课进行结构化预习，细细研读课文。教学过程设计程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为1、组织学生。1.听老师的谈话进入今天的学习内容。谈话激趣引入新课3分钟创设导入情境2、谈话：经过课前了解，小组长学科长反映，大家的预习都很用心，导读单完成的也不错，现在大家想不想展示一下自己的预习成果呢？　2、明确今天的学习动向。检查预习展示预习成果15分钟感知课文　1、、汇报交流学生的预习成果（各组展示分题分组展示在小黑板上。）3、学生分组口头交流汇报成果。1、通过展示，了解学生的预习情况。

4、2、学生小组合作学习，使学生学会学习，学会合作。]总结评比小组汇报情况5分钟总结评比表扬优胜1、小组互评（说说你认为最优秀的小组，并说出优点。）2、教师点评肯定优点，提出改进意见（评出优胜小组）小组评比，肯定成绩，增强团队精神小组合作品读文本深入课文解决问题10分钟创设品味情境1.发放《问题生成-评价单》。2.引导生浏览问题。3.留足时间，让生自主完成。4.指导生进行小组讨论，随之进行多元展示。5.适时补充小结，评价学生表现。1.初识问题，心有定向。2.自主思考，完成生成单上的问题。3.小组合作讨论，提高学习能力，完善问题答案。4.大胆质疑，合作解决，加深认识1.1、简谈收获结束学习总结

5、、发散3分钟创设结束情境师引导谈话：通过本节课的学习，你们都有哪些收获，请大胆地说出来吧。2.小结:这篇文章主要是表达我和阿妈之间的浓浓亲情以及走月亮的无限乐趣。想先看，你和妈妈之间的浓浓亲情表现在那些事中，选一件写下来。其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点滴滴，会发现我们被浓亲情包围着，是那样的温暖，那样的幸福、快乐。简谈自己的学习收获及感想，在交流中加深巩固。2.在老师谈话中再次受到教育、受到启发。板书设计走我和阿妈走过看到美好的景色浓浓亲情月听到想到亮　教后反思