[修订]教学设计走月亮

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1、教学设计学校名称：眉县实验小学课程名称：八册语文内容主题：《走月亮》教材版本：教师姓名:北师大版曹瑞教龄：18年教材分析在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈门己的切身体会。授课年级四年级学科语文主题《走月亮》任课教师曹瑞课型问题解决课课时1课时上课日期2011年月日教知识与技能：会认7个生字，会写6个生字。学会本课中的生字，理解课文中岀现的词语。2、技能目标：有感情地朗读课文，体会川色下的美好意境，培学目标养学生细心体察生活细节的能力，背诵课文

2、。过程与方法：以读为主，在口读口悟中感知文章的意境，理解课文内容；小组合作，体会文章内涵，深入品味文章。情感态度与价值观：情感目标：在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈Z间浓浓的亲情，体会刀光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。教学重点有感情的朗读课文，体会刀色下的美好意境，体会我与阿妈的浓浓亲情。教学难点指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现

3、于学生的脑海中，激起学生读的欲槊，让情感在读中体悟、升华，真止使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。教法与学法教师：情境教学法、比较读议法。学生：读、悟、议、画、交流相结合。课前准备教师准备：一案三单、图片，学生准备：对本课进行结构化预习，细细研读课文。教学过程设计程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为1、组织学生。1.听老师的谈话进入今天的学习内谈话激趣引入新课3分钟创设导入情境2、谈话：经过课前了解，小组长学科长反映，大家的预习都很用心，导读单完成的也不错，现在大家想不想展示一下自己的预习成果呢？容。2、明确今天

4、的学习动向。检查预习15感知课1、、汇报交流学牛的预习1、通过展示，了解展不预习成分文成果（各组展示分题分组展示学生的预习情况。果钟在小黑板上。）2、学生小组合作学3、学生分组口头交流汇报成习，使学生学会学果。习，学会合作。］1、小组互评（说说你认为最总结评比5总结评优秀的小组，并说岀优点。）小组评比，肯定成小组分比表扬2、教师点评肯定优点，提出绩，增强团队精神汇报情况钟优胜改进意见（评出优腔小组）小组合作10创设品1.发放《问题牛成-评价单》。1•初识问题，心品读文本分味情2.弓1导生浏览问题。有定向。深入课文钟境3.留足吋间

5、，让生自主完2.自主思考，解决问题成。完成生成单上的问4.指导生进行小组讨论，题。随之进行多元展示。3.小组合作讨5•适时补充小结，评价学论，提高学习能力，生表现。完善问题答案。4•大胆质疑,合作解决，加深认识1・师引导谈话：通过木节课1、简谈自己的简谈收获结束学习总结、发散3分钟创设结束情境的学习，你们都有哪些收获，请大胆地说出来吧。2.小结：这篇文章主要是表达我和阿妈之间的浓浓亲情以及走刀亮的无限乐趣。想先看，你和妈妈之间的浓浓亲情表现在那些事屮，选一件写下来。其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察牛活中的点点滴滴，会发现我

6、们被浓亲情包围着，是那样的温暖，那样的幸福、快乐。学习收获及感想，在交流中加深巩固。2.在老师谈话中再次受到教育、受到启发。板书设计走我和阿妈走过看到美好的景色浓浓亲情月听到想到亮教后反思专业好文档精心整理欢迎下载