《走月亮》教学设计[试题]

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1、《走月亮》教学设计教学目标：1.指导学生识字，学会本课的6个生字，认识7个生字。2.有感情的朗读课文，体会月色下的美好意境，培养学生细心观察生活细节的能力。3.正确流利地朗读课文，在读屮感受刀光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限的乐趣。教学难点：结合学生的生活体验，发挥学生的想象，感受文章的意境美专项训练：有感情地朗读课文教学准备：课件第一课时课时目标：1.学会本课6个生字，识记理解新词。2.熟读课文，理解课文的主要内容、意境和情感。一、导入新课1.（出示月亮）同学们，看到月亮，谁能吟几句有关月亮的诗词？2.古人总

2、是仰望柔情似水的月亮，埋头创作了许多流芳百世的诗词，也让我们产生了无限的遐想。除了这些古诗，还有许多美妙的歌曲陶冶着我们的情操。你们想听吗？老师今天给大家带了一首动听的《月亮船》，希望大家静下心來，认真地听，细细的品，让月夜的温馨、月光下妈妈浓浓的爱走近你我的心田。（播放《刀亮船》）。吟过古诗，赏完歌曲，我们的心情也如同月夜一样平静，伴着妈妈的笑眼弯弯，我们感觉好幸福！让我们在这种心境下跟随作者一起到月光下散步，一起走刀亮！（板题：走刀亮）读课题。二、识字学词（-）识字].自主识字。①请同学陥翻开书，默读课文，利用课后拼音认识生字并注音，标出文章段落

3、序号，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。②学生自学，老师巡视。【设计意图】告诉学生将要学习的内容，使其明确教学目标。让学生知道学什么，学到什么程度，并知道怎样才能学好。确保学生自学的时间，使其能自主、自由地学习。2.交流记字方法。①课件出示生字，学生口由读。（要求读准字咅，声咅洪亮。）②引导学生运用学过的识字方法识字（如形近字比较的识字方法，如“兔”和“免”，“俗”和“裕”。）3.指名读生字。4.齐读生字。（二）学词1.出示词语淘洗柔和坑坑洼洼浇灌银毯闪闪烁烁风俗运载低垂气息沟水汩汩2.学生自由读3.指名读，随机纠错（这个环节是为了发现问题，进行针对

4、性点拨。）4.齐读词语5.快速浏览课文，用笔画出含有这些词语的句子6.查字典并结合课文内容理解词语，难词点拨【设计意图】确保学生自学时间，在自主学习的过程中，养成自己发现问题的好习惯。（三）写字1.自主完成练习册“看拼音写词语”，师巡视批阅。2.指导写字。①将批阅中发现的问题板书在黑板上，指导纠正。②学生改错。3.学生互评，展示佳作。三、熟读感知（一）熟读课文1・学生』真读课文，并思考课文哪些地方吸引了你？2.学生自读。3•全班交流。（可用自己的话说，也可以读书屮的文字）（二）感知内容1.月儿是那样的明亮，月光是那样的柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了

5、村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路……师问：这么柔媚的景象，应该怎么读呢？（指导朗读）发散问：还有可能照亮了什么地方？（学生交流）1.细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！问：你能想象当时的画面吗？这么迷人的夜晩，动听的旋律，试着读读它蕴涵的感情吧！2.阿妈温暖的手拉着我，我闻得见阿妈身上的气息。我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好象也在天上走着，走着

6、……问：此时此刻，你感受到了什么？（引导学生说出爱的主题）（三）感知语言（一）学生自读1•请同学们用自己喜欢的方式读课文，遇到读不通顺的句子多读几遍，宜到读通读顺读止确为止。2.指名朗读自己喜欢的段落。3.评一评。【设计意图】熟读课文，让学生在朗读中，发现问题，在提高朗读水平的同时为下文的学习奠定基础。（-）共同交流1.出示问题：这么美好的夜晚，这么迷人的画面，使我们仿佛进入了爱的天堂！细细读读课文吧！找出自己喜欢的词语、句子、段落等。2•问：还有不懂的地方吗？学生有可能问：我和阿妈为什么要走月亮呢？（全班交流，体会出爱的存在、爱的和谐、爱的温暖）3

7、.小结：其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活屮的点点滴滴，会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那样的温暖，那样的幸福、快乐。【设计意图】通过解决重点问题，帮助学生整体把握文章的主要内容。（三）展示收获1.男女生比赛朗读课文。2.评一评。【设计意图】让学生通过比赛朗读深化对课文的理解感悟。板书设计:走月亮月儿明亮月光柔和走过：溪岸桥果园美好景象我和阿妈看到：山树草花星星闪烁浓浓亲情听到：秋虫唱鸟拍翅膀第二课时课时目标：有感情地朗读课文。一、复习回顾1.揭示课题并板书。同学们，这节课我们继续学习《走刀亮》这篇课文。（板书课题）2.复习检测。听写词语，同

8、学们，上节课我们初步学习了课文，现在老师要检查一下同学们的学习情况。二、专项训练——有感情地朗读课文（-）明