小嘎子和胖墩儿比赛摔跤_教学设计

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1、小嘎子和胖墩儿比赛摔跤教学设计教材简析：《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自徐光耀的中篇小说《小兵张嘎》，主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。作者主要运用动作描写表现了小嘎子的鲜明形象。教学目标：认识5个生字（擞、绽、扳、咚、裆），能正确读写“破绽、精神抖擞、膀大腰粗”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，感受人物形象，体会人物的性格特点；理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、心理活动等描写人物的方法；

2、激发学生读原著的兴趣。教学重点：感受人物形象，学习作者抓住人物的语言、动作、心理活动等描写人物的方法。教学难点：体会描写人物的方法，并在习作中加以运用。教学准备：师准备多媒体课件，学生预习课文。教学课时：一课时教学教程：一、导入课文，检查预习效果。1．（谈话）师：22课《人物描写一组》有三个人物描写片断，今天我们来学习第一个片断《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》。2．学生齐读课题。（读出竞赛的感觉）3．检测生字词。（各种形式的读配合）精神抖擞（sǒu）破绽（zhàn）扳（bān）不动咕咚（dōng）合了裆（dāng）膀大腰粗……4．师：通过预习，你知道

3、课文讲了一件什么事？（师：你真棒！你不仅向我们介绍了两个主人公分别是小嘎子和胖墩儿，还向我们说明了发生的事件。）二、深入研读，感受形象，感悟写法。师：同学们，刚才我们说到本文的两个主人公分别是小嘎子和胖墩儿，那作者在这个片段中重点刻画的是哪个人物呢？（划出“小嘎子”）北方话里把那种活泼、可爱、淘气、调皮捣蛋但又不让人厌恶的小男孩叫做“小嘎子”。那我们本文中的小嘎子是个怎样的人？作者是用什么方法来描写的？请同学们用自己喜欢的方式读课文，边思考这两个问题边用笔画出相关词语或句子，也可以写批注。生默读，做批注。学生汇报，相机点拨，指导朗读。（概括的人

4、物特点请学生上台自己写）小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。想像：小嘎子在做选择时是怎么想的？选择了对自己有利的方式，看出他富于心计的特点。板书：富于心计。小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。点拨：猴有什么特点？从小嘎子的动作能看出他什么特点？小嘎子在围着胖墩儿蹦来蹦去的过程中心里会想些什么？你仿佛看到了一个怎样的小嘎子？（机敏，争强好胜）（动作描写、心理活动描写）介绍：描写人物心理有两种方法：一是直抒胸臆，直接描写“我”的所思所想，二是

5、通过人物的表情、动作来间接表现。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了。（人物特点：身处劣势，仍不忘想办法，可以看出他有智谋，好胜）比较：做动作理解“推拉拽顶”。把“推拉拽顶”这几个动词去掉，换成“任你怎样使劲挣扎”，体会动词的妙用。心理描写：小嘎子已有些沉不住气，……别住了。4．如有学生提到胖墩儿，也用以上学法让学生自悟人物特点。（沉稳、老实、以实力胜对手）三、总结写法，读写迁移。1．师：通过作者的刻画，一个顽皮、机敏、富于心计、

6、争强好胜的小男孩形象跃然纸上，给我们留下了深刻的印象，这都是源于作者成功的描写。作者用大量细致的动作描写写出了嘎子的机智敏捷，其中还夹杂了心理描写和语言描写写出了他的争强好胜和富于心计，从一个侧面丰富了人物的性格。我们应该学习作者这种抓住人物动作、语言、心理活动，贴切的修辞手法等描写人物的方法，并在习作中加以运用。师：这里需要强调的是，本文中作者在刻画人物时以动作描写为主，因为摔跤是一项动态的活动，而像我们所学过的《半截蜡烛》是以人物语言来反映人物性格，因为此文是以人物对话为主。所以以何种描写为主，何种为辅，这需要同学们根据具体情况来定，要活学

7、活用。2．举行“扳手腕”比赛。要求：仔细观察“扳手腕”的过程，观察选手全身的各个动作以及表情、语言等。不得喧哗。3．学生观看比赛后写作。4．展示点评。（出示评价要求：对比赛的描写是否完整，语句是否通顺，是否恰当地运用了描写人物的方法，是否体现了人物的特点？）四、课外拓展，布置作业。师：依嘎子的性格，怎会轻易服输，实际上在原著中小嘎子和胖墩儿还进行了第二次摔跤，在第二次摔跤中，嘎子靠咬人这一不光彩的动作取得了胜利，可这不正表现了他的淘气、顽皮、嘎气十足吗？同学们一定对小嘎子产生了浓厚的兴趣吧。小说中小嘎子嘎事多多，有兴趣的同学可以在课外去阅读儿童

8、小说《小兵张嘎》，相信你一定能和小主人公成为朋友的。板书设计：小嘎子富于心计、争强好胜、机敏、顽皮、有智谋和胖墩儿（动作描写、心理活动描写、语言描写）