《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》

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1、22、人物描写一组小嘎子和胖墩儿比赛摔跤教学设计执教者：蓝雅茜学习目标　　1、认识“手疾眼快、精神抖擞、膀大腰粗”等词语。　　2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，感受鲜活的人物形象。　　3、学习并运用抓住人物的动作、心理活动等描写人物的方法。　　4、激发学生阅读小说《小兵张嘎》的兴趣。教学重、难点学习并运用抓住人物的动作、心理活动等描写人物的方法。教学过程一、畅谈朋友，走近嘎子　　1、师生以“朋友”为话题畅谈。引出“嘎子”师：同学们平时喜欢跟那些人交朋友？生：诚实、友好、聪明……师：交朋友首先要了解他的为人，也就是他的性格。今天我们就来认识连伟个

2、性鲜明的朋友，请同学们看（出示小嘎子和胖墩儿的图片）认识他们吗？喊出他们的名字（生喊师板书）2、揭题。师：知道他们谁是嘎子？“嘎”师一种北方的方言，北方人喜欢吧调皮、捣蛋，但有聪明、机灵，热人喜爱的男孩子叫做嘎子。课前同学们读了课文，谁来说说他们之间发生了什么事？生：比赛摔跤。师：结果怎样？生：小嘎子被摔了个仰面朝天。3、读课题。4、认读词语。师：比赛一定很激烈，想去观战吗？生：想。师：要想去观战首先要读好这些、词语才行，师来读？（课件出示词语：精神抖擞推拉拽顶膀大腰粗胖墩儿牛劲儿单褂儿......）生：（开火车读、齐读）师：这篇课文写的是河北白洋淀

3、地区的儿童生活，作者的语言特别有意思，咱们看着两个句子。（课件出示文段，指名学生读）师：现在咱们把词句读好了，能去观战了吗？生：能。二、初读课文，整体感知　　1、请同学们自由读课文，注意要读准字音，读通句子。边读边思考：小嘎子是一个什么样的孩子？　2、交流对嘎子的初步印象。师：谁来说说小嘎子师哥这样的孩子？（指名学生回答）师：看来小嘎子给大家留下了深刻的印象，又是怎样把这个人物形象栩栩如生地描写出来呢？三、品读课文的第三自然段，感受“嘎”字，体会写法。　出示学习提示：默读课文的第三自然段，思考：作者是怎样具体刻画小嘎子的性格特点的？画相关语句，抓关键

4、词语，思考后和小组同学交流。1、学生自主学习。2、小组交流。3、汇报学习成果。4、教师精讲补讲。（课件出示文段：小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。）生：（汇报）师：我们一起来看这句话，刚才同学们掌握得特别准确，我们能够-从“一向、从不、自然”几个词感受到小嘎子栽一开始在摔跤方式的选择上就偏向自己，可见他很有（心眼）好，继续交流，小嘎子还有什么性格特点呢？生：（汇报）（课件出示文段：俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎式儿一站，公鸡鵮驾似的对起阵来。）师：好了，我们来看，这是对人物的什么描写？（动作描写）（板书

5、：动作）师：“虎式儿一站”给你什么感觉？生：凶猛、威武、霸气……师：老虎可是森林之王啊！这一站，站出了什么？（气势）谁能读出嘎子的气势？（指名读）还站出了什么？谁来说？（站出了小嘎子的气势逼人、站出了小嘎子的威风）站出了自己的威风，你来读一读（指名读）各自虎式儿一站，还站出了自己的信心和勇气（板书：信心勇气）请同学们拿起书一起来读，独处威风凛凛的气势来。（齐读）师：同学们动作有时候是透视人物心理的镜子，让我们透过这虎式儿一站想一想嘎子此时在想些什么？胖墩儿又在想什么？（指名回答）看来对阵双方谁也不甘示弱，见过公鸡鵮驾吗？我们来看这样一幅图（出示公鸡鵮

6、驾图）你有什么感觉？（气势逼人）还有谁有感觉？（剑拔弩张、严阵以待）你看，作者多会描写，让我们再来读读这句话，位他们助威（齐读） 师：小嘎子还有什么性格特点，继续汇报。 生：（汇报）（课件出示文段：起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧着，下冷绊子，仿佛很上了上风。）生1：我从“欺负对手傻大黑粗，动转不灵”和“总想使巧着，下冷绊子”可以看出小嘎子富有心计，攻击对方的弱点，很机灵。生2：我从“精神抖擞”看出小嘎子的自信和勇敢。师：同学们理解得很好，如果好师把上面红体字部分去掉，变成下面这句话（课件出示对比句：

7、起初，小嘎子精神抖擞，围着他猴儿似的蹦来蹦去，仿佛很上了上风。）你觉得有什么不同？自己读一读。生：上面的话写出了小嘎子的心理和动作，下面没有，感觉不够生动。师：红字部分似乎把我们带到了人物的心理去了，让我们清楚的看到小嘎子在盘算着怎样摔倒胖墩儿。这就是什么描写？（心理描写）这就是心理描写的好处（板书：心理）师：嘎子一己之长，攻彼之短，围着胖墩儿怎样？（蹦来蹦去）（板书：蹦）文中是怎样形容这一动作的？（猴儿似的）什么修辞？（比喻）想一想，猴子的样子，一会儿跳到这，一会儿蹦到那，多么贴切的比喻啊！那个机灵，富有心计的小嘎子一下子活灵活现了（板书：富有心计

8、）谁来读？（指名读）（评价）（再指名读）真是个有心眼儿的嘎子，咱们一起来读好吗？（齐读）师：课文中还有几个类