因生动而精彩

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1、因“生动”而精彩——临渭区五里铺小学课堂教改探新路教学有法，教无定法。在教学改革进入“深水区”的今天，课堂改革的成败与否，决定了课堂教学效率的高低。随着课堂教学改革的不断深入，临渭区教育局课堂教学综合化改革的纵深发展，临渭区五里铺小学李福利校长和她的团队结合校情、师情和生情，在学校传统课堂教学中进行大胆尝试，不断创新。经过全体师生的积极探索、努力实践，初步形成了具有本校特色的课堂教学模式和结构，在区域内小学课堂教学中初露锋芒，成为临渭教育课堂教学综合化改革舞台上的一颗新星。让学生动起来在传统的语文课堂上，老师先让学生将

2、课文读一遍，然后勾画词语，接着再一段一段地讲解课文。自从学校进行“生动课堂”教学实践后，课堂上发生了显著变化。五年级三班石一兰同学说：“我们语文课是轻松快乐的，是言论自由的。刘老师每节课都会根据课文内容提一些让我们讨论的问题，由组长组织，小组内轮流回答，交换意见，不理解的同学由组内‘小老师’负责帮助。课堂展示环节是我们语文课上最精彩和最让人期待的环节。现在的课堂上，老师就是总导演，学习活动就是我们自己的！”“生动课堂”，坚持了以生为本，动口、动手、动脑，以促动心，生生互动，师生互动，让课堂以学生的需要出发，充满生命的活

3、力；体现了小学课堂教学中“低起点、小步伐、多活动、快反馈”的原则；突出了“以学生为主体，以教师为主导”的教学思想；发挥了学生在课堂上的主观能动性，挖掘学生自身潜力；通过自主探究、小组合作、组内交流、课堂展示、师生评价等多种方式的有机整合。让学生在探究中收获，在合作中解疑，在交流中体验，在展示中提高，在评价中完善。让学生“动”起来，在“动”的过程中生成新的知识、技能、情感态度与价值观，让学生体验学习的乐趣，收获成功的喜悦。把课堂还给学生五里铺小学虽地处我市城区中心，但学校硬件设施较为落后，生源结构较复杂，整体素质有待提高

4、，加之传统的教学手段严重影响了学校教育质量的进一步发展。校领导看在眼里，急在心上，多次派学校教学骨干前往教学理念先进和发达城市的知名小学进行实地考察。经过几个轮次的观摩学习，经过校委会、教研会和骨干教师会议研究，一致通过“把课堂还给学生”这一主导思想。依照小学生年龄特点和认知规律，结合学校实际，学校最终提出了“生动课堂”这一教学观点和主张。同时将《小学语文、小学数学“421”生动课堂教学模式的实践研究》作为该校申报区局2014年课题进行实践和研究。目前，该校已在小学语文和数学这两个教学领域中形成了初显成效的课堂教学模式

5、。小学语文“421”生动课堂教学模式：“4”指的是初读预学、精读感悟、赏读积累、延读拓展这四步课堂教学模式；“2”指的是课内、课外两条主线；“1”指的是提升课堂教学效率，努力实现课堂高效。小学数学“421”生动课堂教学模式：“4”指的是自主预学、交流展示、拓展延伸、总结评价这四步课堂教学模式；“2”指的是课前、课中练习；“1”指的是提升课堂教学效率，努力实现课堂高效。　　在临渭区教育局领导和教研室专家的高度关注和大力支持下，以上两个学校课题被区教育局立项为区级重点课题，且在全体教师的共同努力下并已顺利结题。　　今年4月

6、，学校举行“生动课堂”教学研讨并开展组内磨课，孟妮老师展示了三年级语文《信》一课，评课结束时，她由衷地说：“课堂上，我有意识地关注了学生的表现，对于自己的角色也有了清楚的认识和重新的定位。课堂上，我们要进行的是对学生学习的引导、点拨，质疑、激趣，做一个幕后策划，一个为学生服务的人。现在的我，不再是讲台上指手画脚，高高在上的师者，而是一个为学生服务，和他们交心的友者。这样的课堂才是真正有利于学生成长的课堂。”　　有了学校领导和老师们不懈的努力、艰辛的付出，经过实践，五里铺小学的“生动课堂”已初显成效，学生学习能力有了明显

7、的提高。　　让课改走向纵深　　“生动课堂”开展以来，老师们进一步明确了教学观念，确立了“为学而教”的指导思想，树立了为学生终生发展的教育观。五年级一班数学老师王娅说：“以前的数学课上，孩子们常常启而不发，或者知而不言，让老师反复说。现在的课堂，教师创设了轻松愉悦的环境，激发了学生的学习兴趣，只要提出问题，学生便会按照我们的课堂流程进行，课堂效率和教学质量有了显著的提高。”　　“生动课堂”从传统的课堂中走出来，成长为“对话的课堂”，突出了学生的发展需求，强调了课堂的民主和谐，努力实现评价与提高结合、延伸与主题结合、课内与

8、课外结合，为学生提供了一个展示学习过程的平台。　　六年级三班王乙然同学告诉记者：“现在的课堂，我的地盘我做主，我们轻松了许多，活泼了许多，大家兴趣极高，自觉自主。我喜欢现在的老师，更喜欢现在的课堂！”　　据了解，五里铺小学近期正在将生动课堂的教学理念在英语、科学以及体音美等学科逐步推广，他们将通过加强该特色课堂过程性资料的管理，加