因语言而精彩

《因语言而精彩》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、语文，因语言而精彩课堂，因情感而鲜活《语文课程标准》提出“工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点”。要“培育学生热爱祖国语文的思想感情”，再次重申语文课程应“指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言积累，培养语感，发展思维”。是的，语文课程是依托“文”来体现人的人生观、审美观、价值观的课程，是以人为本、以促进学生发展为本的新理念的语文课程。因此，语文教学过程就是工具性、人文性统一的过程，是人实现自我成长的过程，是激发人的生命力、创造力的过程，是在特定的时空中教师与学生双向生命运动的过程。回顾过去，语文课

2、改的成绩有目共睹，不容置疑，但是，从过分重视知识技能的传授训练而忽略语文的人文性，到过分追求情感的熏陶感染而淡化语文的工具性，这种现象值得我们思考。今天，我们的课改终于“拨开云雾见青天”，在语文教学的不断探索、追求中，我们明白：只有实现工具与人文的和谐统一，语言感悟和情感熏陶的水乳交融，我们的语文才会因语言而精彩，我们的课堂才会因情感而鲜活。以下实践经验供同行参考，权作抛砖引玉。 一、引导语言感悟，挖掘文本的内涵语言的感悟就是要培养语感，感悟到语言的精妙之处，语言的表达效果，语言的感情色彩。语言的感悟必须建

3、立在语言理解的基础上。有许多教师很重视词句教学的基础，但往往停留在表层的内容意思的理解，而缺乏深层的品味推敲，更忽视了语言的情感色彩。这样9不仅仅有碍于对课文内容、思想感情的深刻领悟；也有碍于学生对语言的品味、鉴赏能力的提高，丰富语言修养的内涵。因此，我们应该深入挖掘文本的内涵，让学生置身文本之中，感知课文内容，品味赏析，熏陶感染，潜移默化。语言的感悟，感悟什么？如何感悟？从武凤霞老师教学《生命生命》一课可以得到有益的启示。走近杏林子师：除了瓜子和飞蛾以外，还有你没想到的吗？（学生沉默）同学们，有的想不到就

4、在文字中，一眼就可以发现；有的想不到却是藏在文字后面的，需要我们去细细品读才能发现。下面我们就来走近杏林子。师：有一天，杏林子用医生的听诊器静听自己的心跳——（学生齐读第四自然段）师：是的，一切全由自己决定，我必须对自己负责。在这短短的几句话里，蕴含着很多的意思，我再读一读，请同学听一听，看看你能听出什么。（师读）生：我想到了生命是自己的，只有自己想活下去才能活下去；只有活下去，才能做出有意义的事情。生：生命是属于我们个人的，我们应该好好利用它成就一番事业；而相反，我们也可以不拿它当回事，白白地糟蹋它。师：

5、糟蹋，你懂吗？怎么做是糟蹋生命？生：在有限的时间里什么也不做，让时间白白浪费掉。9生：把时间浪费在那些没有意义的事情上。……师：其实，我觉得杏林子是最有理由放弃自己生命的人。（学生瞪大了眼睛不解地看老师，老师出示杏林子照片，简介杏林子）从课例看出，老师引导学生通过对语言文字的品析、感悟悄然和“生命”相遇，让人文性和工具性有机融合，浑然一体，进而让学生热爱生命、珍惜生命、敬畏生命。这让我们清楚地感受到语言的感悟必须立足于文本对话，而语言的感悟和情感的体验是紧密相连的。教师深入挖掘文本的内涵，重视引导学生依托文

6、本，反复品味语言，让学生在朗读过程中，投入积极的思维和情感活动，加强了对语言的理解和感悟，同时受到思想启迪和情感熏陶。小学教材中每一篇文章都拥有丰富的可挖掘的资源，因此，积极挖掘教材的内涵，让学生在点点滴滴的语言感悟中、在春风化雨般的润浸中成长,语文的工具性和人文性才得到有效的发挥。二、引领品味诵读，享受情感的熏陶著名特级教师、优秀教学专家许汉曾说过：情感的熏陶和语言的感悟、语言的实践是融为一体的。对课文情感的感悟，必须立足于语言感悟的逐步深化，学生对课文情感的共鸣也不断升华内化，潜移默化地受到熏陶感染。语

7、言的感悟是“读”出来的，情感的熏陶也是“读”出来的。人们常说：“只可意会，不可言传。”让学生去意会文章不可言传的入微之处，唤起激情，进入意境，就是凭借诵读来加强情感体验的。9在教学《向往奥运》一课时，我利用多媒体课件，让学生观看2008年申奥成功，举国欢腾的盛大场面，让学生从感性上产生自豪、激动的情感，我再指导学生感情朗读文中句子：“我的心中产生一种从来没有过的感觉：一个国家、一座城市能够举办一次奥运会，会使得这个国家、这个城市和这里的人民变得多么美好。那一刻你就会明白，体育不仅仅是体育，它以自身特殊的魅力

8、影响着一切。”这当中有个别读、有评读，我再引导点拨：“它以自身特殊的魅力影响着一切，影响着哪一切呢？”这当中，我激动、自豪的范读，给学生形成了一种情感的氛围，学生的情感在教师的范读中得到共鸣，潜移默化地受到了感染，学生仿佛置身于申奥成功的那一刻，情不自禁地从心底里产生那种自豪、激动的心情，因此，学生的个别读、评读也就顺势而发，从句子的品读中感悟到，体育所迸发的奥林匹克精神，确实在超越着不同的国家、不同的民族、不同