圆明园的毁灭—李焕荣

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计小学语文《圆明园的毁灭》一、教学背景1、面向学生：小学学科：语文2、课时13、学生课前准备：学生课前搜集有关圆明园的文字、图片和音像资料，了解屈辱的过去与今天的强大。二、教学课题：《圆明园的毁灭》三、教学目标1、知识与技能(1 ) 通过学习课文，感受圆明园当年的辉煌，了解圆明园毁灭的历史，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。(2)有感情地朗读课文，在读中理解、体会。2、过程与方法（1）搜集相关文字或图片资料，了解屈辱的过去与今天的强大。（2）以读激情，以悟促读

2、，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。3、情感态度与价值观（1）品读有关语句，领会句子含义；（2）激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。四、教材分析《圆明园的毁灭》是人教版小学语文第九册的一篇课文，这篇课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。围绕这一中心，作者着重写了两个方面内容，一是圆明园的宏伟壮观和它所收藏的大量无价之宝，突出了它是“园林艺术的精华，建筑艺术的瑰宝”；二是强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，激起了人们对侵略者的无比仇恨，通过美与丑、

3、善与恶的对比，学生潜移默化地体验到了近代史教育和爱国主义教育，更进一步认识到：侵略者之所以胆敢如此为非作歹，是因为清政府的腐败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。教学重点与难点1、通过对语言文字的理解，想象圆明园当年的样子，了解它毁灭的过程，学生记住这一国耻，培养学生爱国情操。2、理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映祖国的强盛与衰败，进一步激发学生振兴中华的责任感和使命感。教学准备： 1.由于圆明园的景观都已不复存在，要想真正感受到它昔日的辉煌，学生课前最好能搜集有关圆明园的文

4、字、图片和音像资料，这也是本组课文的训练点。 2.文史不分家。本课涉及到中国近代史的一段屈辱，教学前教师要对鸦片战争前后的历史有所了解，同时搜集有关圆明园的各种资料。一、教学方法这篇课文讲述了圆明园当年辉煌的景观和它的毁灭。文章构思巧妙，把圆明园的辉煌放在毁灭中写，题眼是毁灭，文章重点却写辉煌。根据本文的特点和学生认知、情感产生与发展的规律，依据课程标准的三个维度来设定教学目标，我力求让学生通过语言文字的理解、感悟，展开丰富的想象，了解圆明园昔日辉煌的景观，激发他们对祖国文化的热爱之情。在此基础上，学习强盗们肆意毁坏圆明

5、园的罪行，就更能激起了学生们对侵略者的无比仇恨，通过美与丑、善与恶的对比，学生潜移默化地受到了爱国主义教育，并更进一步认识到：侵略者之所以如此肆意妄为，是因为清政府的腐败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。鉴于文章语言精练，教学中将引导学生抓住语言文字展想象，以读促学来感受圆明园昔日的辉煌和英法侵略者的野蛮行径。一、教学过程（一）揭题导入，奠定基调。（出示圆明园插图）http://image.jike.com/detail?q=%E5%9C%86%E6%98%8E%E5%9B%AD%E5%9B%BE&f

6、m=QH360&pos=6&did=8796669558099237536#did=7824681803770305435&pos=9谁能告诉大家这是什么地方？是的，这就是曾被誉为“万圆之园”的圆明园。（板书：圆明园）(二)整体感知，敏化感悟　　1．自由读课文，边读边回忆。读后说说你都知道了什么？　　2．读后交流，在交流中感受课文。通过自由读课文，圆明园给你留下了怎样的印象？（生根据个人感受答：美丽、举世闻名等）听到这么高的评价，作为中国人的我们是多么地自豪啊！让我们带着这种自豪之情再来读读这句话。（齐读）（二）朗读感受

7、，体味辉煌。那么，圆明园里究竟有些什么，能让人们如此地赞美它呢？让我们再一次一起走进昔日辉煌的圆明园，感受那园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华吧！1、谁愿意给大家介绍一下圆明园的园林和建筑呢？（指名分段朗读。）（根据朗读板书：有 -----也有-----）所以作者由衷地发出感慨“漫步园内------”（齐读）多美呀！想看看吗？就让我们来欣赏一下吧！（出示圆明园的园林和建筑图片）http://image.jike.com/detail?q=%E5%9C%86%E6%98%8E%E5%9B%AD%E7%9A%84%E5%9B%A

8、D%E6%9E%97%E5%92%8C%E5%BB%BA%E7%AD%91&fm=QH360&pos=0&did=-1964303373365556376#did=-1964303373365556376&pos=0看了这些，我们可以理直气壮地说——（出示：圆明园是我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。）2、除了这些精