圆明园的毁灭(教案）（何正荣）.docx

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1、《圆明园的毁灭》学生活动设计（第三课时）科目：语文教材：五年级上册备课教师：何正荣上课教师：何正荣能力发展目标：通过思考、交流、模仿等学习形式，领悟并学习作者从不同的角度来表达情感的表达方法。教学准备：多媒体过程及方法：一、复习导入上节课，我们学习了圆明园毁灭的经过，感受到了侵略者的野蛮和残暴，同学们对侵略者充满了（）。（教师相机板书：恨）（过渡：那么，圆明园被毁灭之前是什么样的呢？让我们来阅读感受圆明园昔日的辉煌吧！）二、学生自学，小组合作，教师有针对性地引导和帮助学习活动（一）自由朗读2—4自然段，边读边

2、想象圆明园昔日的景观，画出表现圆明园辉煌的词句，并想想从中体会到什么？活动过程预设：1、出示学习素材，明确学习要求。2、出示学习清单：（1）、我画出的表现圆明园昔日辉煌的词句是：；我的感受是：。（2）、从圆明园昔日辉煌的景观，我对它产生了的感情。3、学生自主阅读、想象、思考。4、指名学生交流展示。（教师相机板书：爱）5、教师出示有关圆明园的照片，让学生再次感受圆明园的辉煌。（过渡：这么美好的圆明园大家都爱，但被侵略者毁灭了，谁会不仇恨侵略者呢？这一爱一恨正是作者要表达的思想感情。那么，作者是怎样表达的呢？）学

3、习活动（二）课题叫“圆明园的毁灭”，但作者并没有重点写毁灭的过程，而是从另外一个角度——昔日的辉煌来重点写。作者为什么要这样写？（先想一想，然后在小组内交流。）活动过程预设：1、出示活动内容，明确学习要求。2、学生先独立思考，然后小组交流，教师巡视个别指导。3、指名小组代表交流。（引导预设：1、重点写圆明园昔日的辉煌，就让读者详细地了解感受到圆明园确实非常美好。2、这样美好的园林被毁灭，不需要更多的介绍毁灭的过程，马上就会激起读者对侵略者的仇恨。3、把圆明园写得越美好，就越能激起对侵略者的仇恨。）4、师生反思

4、小结。（从不同的角度来表达，同样能表达出作者的思想感情。）（教师相机板书：不同角度）（过渡：这节课，我们领悟到了从不同角度来表达思想感情的写作方法，让我们也来尝试练习一下吧！）三、当堂训练同学们，当我们心爱的玩具被别人损毁时，你的心情会怎样呢？（生答）让我们模仿本课的表达方法来说一说那件玩具，重点介绍那件玩具，简略介绍损坏的过程，表达出你对那件玩具的喜爱和被损毁后的难过心情。活动预设：1、明确训练要求：学生先独立的想一想，再同桌相互说一说。2、指名学生展示交流，学生互评。四、学习反思通过这节课的学习，我们知道

5、了:选择从（）来表达，同样能更好地表达出作者的思想感情。五、板书设计21、圆明园的毁灭爱恨不同角度