图书馆里的小镜头_学案1

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1、《图书馆里的小镜头》学案1学习目标：1．能在阅读中自主识字，理解“细腻、骚动、小心翼翼、伏案疾书、悄无声息”的意思。2．正确有感情地朗读课文，3．模仿课文第五小节的写法，结合生活中的小镜头对人物的活动进行细节描写。4．通过图书馆里不同的小镜头，感受图书馆中浓浓的学习氛围，从而激发自身的读书热情。学习过程：一、入境生趣1．出示多媒体课件，播放校园生活的照片这一个个小镜头记录了我们丰富多彩的生活，记录了我们快乐的童年。这一张张笑脸，这一个个故事，都在告诉我们，你们是一群热爱生活的小朋友们。如果你的眼睛就是镜头，你的记忆就是底片，你最想拍些什

2、么呢？有一个人，他在生活中拍了很多的小镜头，可他最偏爱图书馆里的一个个小镜头。我们今天就来阅读这篇文章，它的名字叫——（齐读课题）二、共享预习1．同学们课前已经预习了课文，生字词会写了吗？请打开听写本，准备听写。2．对照大屏幕检查一。4．指名读，齐读。5．生字词会读会写了，课文读得怎么样呢？指名分节读课文。6．课文也读得不错。会读书的孩子能把厚书读薄，把长文读短。读完了课文，你解决了哪些问题？概括总结：作者选取了人们进馆、选书和看书这三个镜头。作者忘不了是因为被这些镜头打动了。……7．学贵有疑，读完了课文，你觉得我们应该共同探讨哪些问题

3、呢？共性问题：作者如何写这些镜头的呢？他想告诉我们什么？让我们带着这两个问题一起去图书馆看一看、听一听、想一想。三、讲读课文二、三小节1．看，图书馆的门敞开了，同学们，你们也跟着人群去看看吧！（自由朗读第二小节）2．你都遇见了些什么人呀？留披肩发的，梳辫子的，剃平头的，梳分头的，黑发的，白发的……穿皮鞋的，穿布鞋的，鞋跟高的，鞋跟矮的……3．站在一楼往上看去，你看到了……留披肩发的，梳辫子的，剃平头的，梳分头的，黑发的，白发的……真是——人头攒动4．站在楼上往上看去，你看到了……穿皮鞋的，穿布鞋的，鞋跟高的，鞋跟矮的……真是——步履匆匆

4、5．是呀，人可真多呀！你能读出来吗？（指导朗读）6．出示说话：不同（）的人，不同（）的人，不同（）的人共同（）进了图书馆。（不同职业、年龄、性别的人共同涌进了图书馆）7．作者呀可不像老师这样写得那么长，他用一个词就写出了人们的不同职业、年龄和性别。（各种各样）8．这就是什么样的写法？（总——分）9．人们虽然年龄不同，身份不同，知识水平也有区别，但来的目的却只有一个——读书，用一个词来概括他们进入图书馆时的样子吧。于是，出示：宽敞的图书馆似乎显得拥挤了些。10．来自各行各业的人，在书架前各取所需呢。（引读课文）找到自己心仪的书，还不欣喜地

5、取下来，于是（引读课文）11．人们是怎么选书的？是啊，手不同，选书时的动作却如此的相似，爱屋及乌，既然是爱读书的人，自然对书也特别的珍惜，不是吗？（出示：人们进了图书馆，深深地吸了一口气，欣慰地笑了笑，似乎这封闭了一夜的图书馆空气很清新似的。“封闭”和“清新”显红）12．看到这里，你又有什么疑问吗？是啊，捧着自己心爱的图书，没有什么比浓浓的墨香，书卷气更清新的气味了！13．指导朗读。小结：作者手中的相机，拍下了一个个的小镜头，描绘了一个个活生生的读书人形象。在拍摄进馆时，作者选取了——（头发和鞋子）。在选书时，则将镜头推向了——（眼睛和

6、手）让我们犹如身临其境，深深体会到了人们“爱读书”的劲头。四、讲读课文四小节在人们急切地进馆，认真地选书之后，图书馆又恢复了往日的平静，偶尔听到翻书的声音，显得极小，极短。人们完全沉醉在书的海洋里了……1．指名读2．作者的镜头中，恰巧选取了男、女、老、少四个典型的代表，选择其中的一个，仔细地读一读。不动笔墨不读书，请你做一下批注。3．交流小伙子：A他一边读，一边写，一边读，一边思考。（板书：伏案疾书）B引读：瞧，他一边——，一边——，有时——时不时地扶扶——姑娘：体会“贪婪地扫着，甩，要是有把剪刀的话，她一定要把那束刘海儿剪铰了”。老人

7、：体会“费力”与“舍不得”孩子：体会“吃力”与“专注”。板书：专注4．作者抓住人物的神态、动作，将人们沉醉书海的情景写得惟妙惟肖的。让我们再一次走进他们，感受他们读书时的专注。（齐读第五节）五、总结全文1．就这样，作者带着这一个个小镜头离开了图书馆，现在你知道，它告诉了我什么吗？人们正在如饥似渴地学习，我们也应该抓紧时间，努力学习。2．同时，老师也希望大家也做个有心人，持一颗敏锐的心，我手写我心，把生活中精彩的镜头描述下来做一个热爱生活的人吧！