卖木雕的少年_孙琴飞

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1、《卖木雕的少年》第一课时教学设计浙江省温岭市大溪镇中心小学孙琴飞【教学背景】《课标》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。现实教学中，越来越多的新型理念在语文阅读课堂上呈现。如“以读为本”、“以读代讲”、“以读悟情”等，它们正逐步被老师们在课堂上内化为自己的教学行为。【教材分析】《卖木雕的少年》是人教版第六册第七单元的一篇课文。课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年

2、等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美好心灵。景色壮观的瀑布，栩栩如生的木雕，晚风吹拂的夜晚，构成了一幅美丽的画面，也衬托了卖木雕的少年美丽的心灵。本课叙述详略得当，作者对美丽的大瀑布风光一带而过，而是围绕课文重点，将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上。课文还准确而得体地运用了许多四字词组，要注意让学生积累并学会使用。【教学目标】1、会认11个生字，会写“卖、售”2个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、理解并积累“栩栩如生、琳琅满目、构思新奇、爱不释手”等四字词语，从而体会“我”的遗憾。【教学过程】一、创设情境，导入新课1、课件出示，介绍非洲情况。2、介绍大

3、瀑布和木雕  （1）生观看视频，师简介，引出文中所指的莫西奥图尼亚大瀑布：  现在展现在大家眼前的是位于非洲南部赞比西河中游的莫西奥图尼亚大瀑布，它跨赞比亚、津巴布韦国界，高120余米，宽达1800米，是世界三大瀑布之一。“莫西奥图尼亚”在当地语中意为“雷霆翻滚的云雾”。（2）游客们在这里不仅可以欣赏到美丽壮观的大瀑布，还能见到琳琅满目的木雕工艺品。什么是木雕？（出示木雕图）。像这样手工制作成的作品，叫做“工艺品”（出示词），像这样手工雕刻而成的木头工艺品，叫做“木雕工艺品”。3、今天，咱们要认识一位生活在这里的卖木雕的少年。出示课题。教写“卖”，它的反义词是“买”。给“卖”换成两个字的——出

4、售。写“售”。这是一位怎样的非洲少年？发生了什么样的故事呢？我们来读课文吧。二、初读课文，整体感知1、通读课文，难读处多读几次，边读边思考：课文讲了一件什么事？2、这事发生在谁与谁之间的事？文章讲了我们俩的一件什么事？课件出示：“我”到非洲旅行时，想买（）做纪念，但是（），只好（）。后来非洲少年（）。 自由准备——指名说3、课件出示词语，检查预习（1）第一组词语：名不虚传游人如织十分壮观清晰可辨a指名读b你发现了什么？（都是写莫西奥图尼亚大瀑布的）c选词说一说莫西奥图尼亚大瀑布（2）第二组词语：琳琅满目构思新奇栩栩如生各式各样a游戏：看意思，猜词语b选词填空c指导朗读（3）第三组词语：爱不释手

5、　五官端正　语无伦次一模一样驮着掏钱沉甸甸宾馆标准犹豫　诚恳遗憾指名读——开火车读“遗憾”是什么意思？三、紧扣“遗憾”研读第一板块1—6自然段（一）课件出示第9自然段。“我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。”1、师：小朋友，这段话比较难读，里面有个长句子，你能读好它吗？用指名读、齐读方式将句子读正确、读流利。2、师：发现了吗？“遗憾”在这段里出现了几次（两次），一次是——少年遗憾，一次是——“我”遗憾。（板书：遗憾）（二）体会“我”为什么“遗憾”？1、体会“我”为什么会遗憾？（直接从这句中可以找到原因：因为我不能带走这件精美的工艺品）练习

6、用“因为……所以……”和“……之所以……是因为……”来说话2、这件精美的工艺品就是——象敦，精美在何处呢？读课文1——6自然段，画出句子。出示句子：说是象敦，其实……栩栩如生。（1）你从哪里看出精美？（2）指名读句子（3）看着这个象敦，你想说什么？3、这栩栩如生的象敦，我们感受到了木雕的精美。难怪我会为不能把它带回国而感到遗憾。你还能从哪里看出这件工艺品精美?出示句子：我捧着象敦，仔细观赏，爱不释手。（1）从哪个词可以看出？——爱不释手。她喜爱得舍不得放下，喜欢到了极点。哪个字是“放下”的意思？（2）还可以从哪个词看出喜欢？（3）指导朗读4、这么喜欢，为什么不买了带回国呢？那就不遗憾了嘛。你能

7、用书本里的语句来说一说吗？出示：正要掏钱购买的时候，我却犹豫了……怎么能再带上着沉甸甸的象敦子呢？（1）指名读（2）这句话是意思就是：……不能再带上这沉甸甸的象敦子。5、面对自己那么喜欢的象敦，考虑到行李超重，“我”左右为难，难以取舍，连说话也语无伦次了——啊，不，路太远，这个太重……（1）指名说（2）理解“语无伦次”6、过渡：最终，我放弃了买这个象敦，就这样买不成，心里留下了遗憾。（板书：买不成