再塑生命的人_学案3

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1、《再塑生命的人》学案3《再塑生命的人》（第一课时）【学习目标】了解作者生平经历；掌握重点字词；归纳课文，提取重要信息【知识链接】海伦·凯勒，19世纪美国盲聋，作家、教育家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力，在安妮。莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构。她被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有《假如给我三天光明》、《我的老师》、《我的生活》等【第一环节】预习导航，自主学习给下列加点字注音搓捻（）（）怦（）脾

2、气（）譬如（）恩惠（）繁衍（）小憩（）诱惑（）（）枝桠（）冥思遐想（）（）遨游（）钥匙（）预兆（）（）凝聚（）遗憾（）和蔼（）琢磨（）（）绚丽（）2．掌握下列词语迁徙：繁衍：油然而生：花团锦簇：美不胜收：不可名状：【第二环节】务实基础，合作探究1．默读课文，思考并回答：A．在莎莉文老师到来之前，海伦的生命的原貌是什么样子的？B．莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦她的感受又是如何？段落事件海伦的感受第5段第一次亲密的接触（把“我”紧紧的抱在怀中）自豪第9—12段第13段教“我”比较复杂的字【第三环节】精讲点拨，能力提升

3、找出文章中“我”感情变化的词语。愤怒、苦恼，疲倦不堪、惟恐意外发生、文章的行文脉络。相识前：我的内心惶恐、绝望（1—4段）相识：（6—7段）；（8—9段）；（10—13段）【第四环节】过关检测，能力提升1．下列加点的字音、形完全正确的一项是（）A．绽开（zhàn）搓捻（niē）疲倦（pí）小心翼翼（jì）B．惭愧（kuì）觅食（mì）繁衍（yǎn）花团锦簇（cù）C．预兆（zhào）迁徙（xǐ）企盼（qǐ）落英缤纷（bīn）D．穿梭（sōu）煎熬（áo）冥思（míng）不可名状（míng）《再塑生命的人》（第二课时）【学

4、习目标】析人物形象；探究主旨【第一环节】预习导航，自主学习莎莉文老师是怎么样教我区分具体事物的？【第二环节】务实基础，合作探究（体会莎莉文的形象及她的高超的教育艺术）导学探究一、理解开头作者为何把认识莎莉文老师的日期交代得如此具体明确？作者为什么“不能不感慨万分”，“截然不同”一词有何表达效果？运用，表达强烈肯定含义，强调莎莉文老师。“截然不同”一词说明了从莎莉文老师来的那天开始就对海伦。导学探究点二：对比与比喻1．朗读2.3段思考，“从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有不寻常的事发生。”这句话在文中起什么作用

5、？第3段开头的景物描写有什么作用？暗示老师将要到来，，引人入胜；美丽景色“我”内心所受的累累创伤，也反衬我对即将发生的“奇迹”的。2．默读第4段思考，这段描写了“我”当时怎样的心理状态？这样写有什么作用？用来比喻自己在遇到老师之前那种无助、彷徨、的心情，以及内心对光明的渴望，从侧面烘托了老师的重要性。【第三环节】精讲点拨，能力提升导学探究点三：体会学习的艰辛与收获1．第6段中“立即跑下楼去”表明了什么？第10段中产生摩擦时，老师为什么带我去散步？生动形象的体现了我初学知识的；将我带入一个的环境，让我从坏心情中解放出来，获

6、得轻松愉快的学习心境，寻找教育契机。2．第11.12段，“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐、自由。”这句话有什么深刻含义？“充满新奇的眼光”指什么？“两眼浸满了泪水”中的“浸”字有什么表达效果？说明老师的教育取得了，“水”开启了海伦智慧和情感的大门。“充满新奇的眼光”指我获得了生命的意识和感情，拥有了求知的无比美妙的感受。“浸”形象写出了我，生动表现出我的之情。莎莉文老师对海伦的教育顺利吗？举例说明。挫折：；海伦遇到挫折的表现：；莎莉文老师的表现：；效果：导学探究点四：主题升华读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的

7、一个老师？海伦是怎样的一个学生？请以“我从______这句话中读出莎莉文（或海伦）是____的人”为句式，仔细品味课文语言，概括人物形象。《再塑生命的人》（第三课时）【学习目标】解标题；悟再塑生命成功的原因；学习海伦坚强不屈的精神【第二环节】务实基础，能力提升1．请谈谈你对文章标题“再塑生命的人”的理解。字面：内容：文中指在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“”。意义：莎莉文老师是再塑生命的人，表达了作者对老师无比的、。2．海伦再塑生命成功的因素（两人共同创造的奇迹）海伦·凯勒好老师：莎莉文老师毅力：了解

8、儿童心理；讲究教育方式灵感：小海伦通过水受到了启发求知欲：善于启发引导；海伦与莎莉文老师相辅相成，是本文的一体两面。海伦成为不平凡的人，与莎莉文老师的教育密不可分，但也是她的主观努力的结果。在人类历史长河中，像作者这样凭借坚强意志与命运进行抗争的杰出人士，你还知道哪些？（试列举两例古今中外那些付出艰辛努力而成功的残障