詹天佑课件锐红新(1)

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1、他，中国首位铁路总工程师；他，负责修建了震惊中外的京张铁路；他，被誉为“中国铁路之父”；“中国近代工程之父”；他，永远铭记在我们每一个国人心中；他，就是中国铁路第一人———詹天佑.北师大版小学语文六年级下册“科学精神”单元《詹天佑》中国铁路第一人震惊世人扬国威城关镇西华小学李锐红一、统揽教材阅“科学精神”二、明确目标定“科学精神”三、探究方法觅“科学精神”四、巧设环节品“科学精神”解说流程一、统揽教材阅“科学精神”二、明确目标定“科学精神”三、探究方法觅“科学精神”四、巧设环节品“科学精神”《当代神农氏》、《詹天佑》、《炸药工业之父——诺贝尔》介

2、绍了三位科学家的故事，树立了献身科学、用科学造福人类的科学家形象；《一个这样的老师》和《床头上的标签》则通过正反对比，引导学生用真正的科学态度认识司空见惯的违背科学精神的观念和做法。语文天地中的综合活动，主要引导学生召开读书会，了解科学家的事迹，体会科学精神。在《詹天佑》一文中，所体现出来的科学精神有：执着的探索精神、创新改革精神、求真、实证精神和实践精神。《詹天佑》作为第六单元的第三篇课文，起总结与概括的作用。旨在使学生综合运用小学阶段学到的语文基本功来学习本课文，通过学习使学生了解詹天佑事迹，同时领会科学精神，再次使学生的听、说、读、写能力有

3、所提高。初指出教研室赵老师开学初指出：要加强中华优秀传统文化教育，发挥语文学科独特的育人优势。解说流程一、统揽教材阅“科学精神”二、明确目标定“科学精神”三、探究方法觅“科学精神”四、巧设环节品“科学精神”小学六年级语文下册课标的要求识字写字方面：学过的词语能读、写，大部分会用。提高辨析词语的能力。注意积累词语。阅读方面:1、能正确、流利、有感情的朗读课文。能比较准确地表达课文的思想感情。2、对含义较深的词句或结构比较复杂的句子，能联系上下文理解含义或体会思想感情色彩。升入六年级的学生掌握了多种的识字方法，识字的能力，对于学过的词语能读、写，大部

4、分会用。阅读能力也有很大的提高。能独立阅读读物，能理解主要内容，体会思想感情，有初步的分析能力。养成良好的阅读习惯。这些都为本课的学习奠定了良好的基础。但这篇课文所讲述的故事发生在清朝末年，与学生的生活距离较远。对于六年级学生的认识和理解能力来说,如果放手让孩子自己去读去思,他们可能抓不住文章的魂。如果为了让他们听懂而老师一味的讲解,学生则会感到乏味不堪。所以我决定教学时围绕“杰出、爱国”而展开,引导学生抓住具体事例,结合重点的词句,体会文章的思想感情。同时还要注意詹天佑的科学精神。教学目标1、结合自己已有经验识字学词，正确、流利、有感情地朗读课

5、文。2、了解詹天佑修筑京张铁路的的事迹，体会詹天佑的爱国主义精神和深入实际、认真严谨、勇于创新的科学精神。3、学习围绕人物特点选材的写作方法。理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。教学重难点解说流程一、统揽教材阅“科学精神”二、明确目标定“科学精神”三、探究方法觅“科学精神”四、巧设环节品“科学精神”1、为了快教课文，在灵宝市教研室推广的增量阅读实验课题的引领下，扩大容量：一节课学完这篇课文。2、崔峦同志在解说《语文课程标准》时说到：“语文教学应以自读自悟、自学探究为基础，大力倡导自主、合作、探究的学习方式。”指导思想为了突破本

6、课的难点，本课教学中采取的教法是：重体验——在本课的学习中，通过自主读识、合作读议、让学生沉浸在文本中，学习、积累、运用语言文字。动手画——让学生动手画“两端凿进法”和“中部凿井法”示意图，浅显明白。亲自演----让学生以小组为单位，一位介绍，其他组员演示“人”字形线路设计原理，生动有趣。解说流程一、统揽教材阅“科学精神”二、明确目标定“科学精神”三、探究方法觅“科学精神”四、巧设环节品“科学精神”教学流程（一）揭题质疑，引领科学精神。科学精神詹天佑学而有疑，小疑则小进，大疑则大进。有时候，发现一个问题比解决一个问题更重要。疑问打开了学生的思维。

7、这样的设计充分体现了学生的主体性，又激发了求知欲。课标的基本理念指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程要爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”教学流程（二）自主读识，初识科学精神。（一）揭题质疑，引领科学精神。课标指出：语文学习要培养学生具有实际需要的的识字写字能力和阅读能力。自主读识：1、自由朗读课文，用自己已有的经验识字学词，力争在短时间内把课文读正确，读通顺。2、用简练的语言概括课文的主要内容。经纬仪水桶轰动毅然勉励勘测竣工藐视赞叹不已课文讲了詹天佑（）的事。詹天佑是一个怎样的人？从课文中找出句子。詹天佑是我国杰出

8、的工程师，他非常爱国。教学流程（一）揭题质疑，引领科学精神。（二）自主读识，初识科学精神。（三）合作读议，走进科学精神。合作读议同桌合作