可贵的沉默2

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1、17.《可贵的沉默》教学实录一．教学目标1.读懂课文内容，感受父母对自己的爱，学会关心父母，关心别人。2.体会抓住人物的形态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。3.正确、流利、有感情的朗读课文。二．教学重点、难点：重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。难点：体会沉默的可贵三．教学过程师：今天是老师的生日，谁知道自己的生日？生：我的生日是*月*日师：很好，谁再来说一说？生：我叫***今年9岁了，我喜欢画画，我的生日是*月*日，那是一个夏天。师：说的很完整，今天我们要学的是一篇和生日有关的课文，（板书：可贵的沉默 生齐读题

2、目）。读了这个题目，你想知道什么呢？生：“沉默”是默默地不说话的意思，可是为什么说“沉默”是可贵的呢？师：你提的这个问题很有价值，下面就让我们带着问题来学习课文。先让我们来读读课文吧！（出示自读要求巡回指导）师：同学们刚才读的多认真呀！那么课文中的词语你都认识了吗？老师来检查一下，（出示词语，指明读词，并相机理解“霎时”“瞥”等词语）师：词语读的很棒，那么课文是不是也能读的这么好呢，谁来试一试？（指名分段朗读）师：听你们读书也是一种享受呀！谢谢你们！谁来说说课文讲了一件什么事？（指名回答）师：他这么说可以吗？生：可以师：好，我们先来看看这

3、两幅图分别表现了怎样的场面？生：第一幅图看起来同学们很高兴，气氛很热闹。   第二幅图上的同学低着头，红着脸谁也不说话，大家都很沉默。师：说的很好，现在请你在文中找出描写这两幅图的内容，并读一读。还有一副没有被印出来的图，你们认为应该是那部分内容？生：第14段，教室里又热闹了起来。师：对，教室里的气氛由热闹转为沉默，之后又热闹起来。我们先来学习第一次热闹的场面。父母知道我们的生日在那一天吗？生：知道！知道！师：知道的请举手！（几乎所有同学都举起了手）师：我们的家长都知道我们的生日呀，那让我们一起说“知道”好吗？生：（全体学生整齐的回答）知

4、道！师：好，像我们刚才这样很多人同时说一样的话就叫“异口同声”。生日那天父母向你们祝贺了吗？生：祝贺了，当然祝贺了！师：知道的、祝贺的请举手。生：（全部举手）师：你刚才在干什么呀？生：我在看是不是都举手了！师：你刚才的这个动作就可以用我们书上的一个词来形容，知道是哪个吗？生：左顾右盼。师：对，像你这样左右张望着看就叫“左顾右盼”。好了，举好了，老师要点数了，15、16、17……最后排的那个女生怎么站起来了？生：我怕老师看不到我！师：你的这个动作也可以用一个词来形容，知道是什么吗？生：“索性”。师：谁能解释一下“索性”的意思？生：直接，干脆

5、，一下子。师：理解的不错，那生日时父母都是怎么向你祝贺的呢？生：买生日蛋糕！生：送我新衣服！生：带我去动物园！师：你们太幸福了！我们都感受到了父母对我们的关爱，让我们带着快乐、幸福的感情读一读课文的第一部分。生：（齐读课文）师：我也感受到了你们的幸福！看第二幅图，同学们都——生：沉默了！师：从文中找出相对应的那句话。生：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……师：为什么孩子们一下沉默了？生：因为老师问他们谁知道父母的生日，谁给父母祝贺过生日。同学们都没有祝贺过，甚至都不知道父母的生日。所以他们都沉默了

6、。师：结合图画，如果让你用一个词来形容此时的场面，你觉得可以用哪个词？生：安静。静悄悄。寂然无声。师：对，让我们读出静悄悄的感觉吧！谁来试一试！生：（读句子）师：怎么样？生：好！（鼓掌）师：老师也来试一试，好吗？生：好!师：(读句子)生：（鼓掌）师：谢谢！齐读一下！师：时间一秒一秒的过去了，大家沉默了——（出示句子，齐读）生：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。师：读得真不错，结合插图想一想，大家在沉默的一分钟内会想些什么？生：他可能会想我怎么就没想到给爸爸妈妈祝贺生日呢？生

7、：每年他们都为我庆祝生日，可我竟连他们的生日在那一天都不知道，我真是他不应该了。师：孩子们已经意识到自己做的不够好，所以满脸的——生：犯了错误似的神色。师：他们犯了错误了吗？生：没有。师：你从哪里看出来的？生：“似的”这个词。师：就在这一分钟的时间里，孩子们的心灵受到了震撼，他们知道了不能——生：只享受爱。师：还应该——生：回报父母的爱。师：正因为这样老师的语气就缓和了下来，孩子们（出示句子：像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。）师：“赦免”是什么意思？生：免除对罪犯的刑罚。师：在这里孩子们把什么当成犯了很大的错误

8、？生：没有回报父母的爱。师：孩子们并没有犯错，只是没有想到，但他们却把自己对父母的疏忽当成犯了很大的错，所以老师说这是一群可爱的孩子。那如何才能知道父母的生日呢？生：问爸爸妈妈!生：问外婆。生