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1、《共同的家》教学设计卢淑蝶教学目标：学会3个生字，认识8个字，认识“人字头”。练习用“（）是（）的家”句式说话。朗读课文，背诵课文。初步懂得应该爱护人和动物、植物生存的环境。 教学重点：识字、写字，朗读课文教学目标：练习用“（）是（）的家”句式说话，朗读课文，背诵课文。初步懂得应该爱护人和动物、植物生存的环境。教学重点：识字，朗读课文。教学内容：第一课时教学过程：、一、创设情境，激发兴趣： 1.同学们，今天老师想考考大家，你们知道老师有几个家吗？ 2.老师呀，有两个家，一个是我的小家，在这个小家里，我有一个和你们一样可爱的
2、女儿，她给我这个小家带来了很多的快乐。我呢还有一个大家庭，这就是我们这个充满欢笑充满温馨的一（2）班，我非常喜爱我的这两个家。我们每个人都有自己的家，每个人都爱自己的家，家让我们感觉温暖、感到安全，感到快乐。不仅我们有家，花鸟虫鱼都有自己的家，你们知道它们的家在哪儿吗？ 3.今天，老师就和你们一同来学习一首关于家的儿歌。（齐读课题）6 二、初读课文，感知文意。 师：范读。请大家翻开书本第70页，听老师读一读，找一找哪几行诗告诉我们花鸟虫鱼的家在哪儿。你们想不想也像老师一样美美地把这首儿歌读一读呢？ 师：好！小朋友们自己试
3、着读读课文。不过，请小朋友们听清老师的要求。（老师出示朗读要求：把这首儿歌读正确、读流利。） 师：刚才小朋友们读得非常认真。下面老师来检查一下生字词是否读准了。（检查学生生字字音掌握情况、检查学生词儿是否连读。） 三、理解感悟，指导朗读 1.谁来说说你找到了谁的家？困 2.师：谁愿意和老师进行对话练习（用第一句），老师问，你用朗读来回答老师的问题。 师：哪里是白云的家？ 生：蓝天是白云的家。 师：蓝天是谁的家？生：蓝天是白云的家。 师：老师听出来了，蓝天是白云的家。 师：哪里是谁的家？你回答的时候要让别人听出
4、谁和他的家在哪里。 生：（蓝天）是（白云）的家 师：谁愿意像我们刚才一样进行对话练习？ 师：请你和同桌一起进行对话练习。3.过渡：白云、小鸟、鱼儿和种子它们都有自己的家，那么你最喜欢谁的家呢？6 4.交流。 （1）“蓝天是白云的家” 师描述：（课件）一朵朵白云在蓝天上飘荡，似羊群，像冰山。蓝天衬着白云，白云躺在蓝天的怀抱里，所以说“蓝天是白云的家”。谁能美美地读一读，让老师感到白云像在蓝天悠悠地散步？ (美),你读得真好，特别是“蓝天”，老师好象看到了广阔的蓝天，真大，真美呀！ 小朋友眼前看到蓝天了吗？听了你的朗
5、读,老师好象也看到了无边无际的蓝天. 听出来了，白云在这么大这么美的蓝天里飘呀飘，想飞到哪里就飞到哪里，想到哪就到哪,假如你是白云,你心里怎么样啊?多么自由自在，多么快乐呀！谁再来读读对呀，蓝天是白云美丽的家，蓝天是白云自由的家。你知道蓝天还是谁的家吗？ （2）“树林是小鸟的家”。 白云的家真美,那为什么说树林是小鸟的家呢？小鸟在树林里做什么呢?你听,他们叽叽喳喳的说话呢!他们在说什么呢?（课件） 对呀,小鸟在树林里真快乐呀!树林真是小鸟离不开的家!我们应该怎样保护这么可爱的小鸟呢？ 听出来了你真是只快乐的小鸟!你是一
6、只活泼的小鸟。 树林还是谁的家呢？ （3）“小河是鱼儿的家”6 假如我们的教室就是清清的小河，你就是一条小鱼儿，你会在可爱的家里干些什么呢?”假如小鱼离开了小河,会怎样呢?是呀,鱼儿一离开水,就没有了自由,甚至没有生命,只有在水里,在小河里,鱼儿才能自由自在地生活成长。小河是鱼儿离不开的家呀! 我们一起学着鱼儿一边快活地游一游,一边读读句子。（课件） （4）“泥土是种子的家”。 小朋友你们看,种子在泥土里发芽啦!咱们一块儿来做做种子发芽好吗? 种子种子快快长种子种子发芽了! “种子,种子,你为什么长得这样快?这棵
7、种子长得最高,你来说说！ 你的成长离不开泥土这个家。你喜欢你的家吗?你来夸夸你的家。 听出来了，你的家真温暖呀!谁再来读读?你的家真好呀！ （课件）春天，阳光暖暖地照着泥土，小种子醒来了。它伸伸小腿，生根了；它伸伸手臂，发芽了。在泥土的怀抱里，它慢慢地长大，长成花，长成草，长成树木和庄稼。我们再一起来读读这一句。 5.小结：你看，其实每一行诗的背后都藏着一幅很美的画，只要你用心地去读，去感受，你就会发现这美。 6.过渡：是呀，你看它们生活得多么自由，多么快乐呀！假如你现在就是快乐的白云、小鸟、鱼儿或者种子，你能通过朗读
8、把这种快乐的心情读出来吗？ ①小朋友们自己试着读一读。 ②交流、总结方法：读——评——读——评——读6 ③齐读。 ④师生共同表演读。 7.集体学习“地球是我们共同的家”。 （1）蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家，每个孩子
