《共同的家》教学设计2

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1、2共同的家　　【内容简析】这是一首儿歌。课文把蓝天比做白云的家，把土地比做禾苗的家，把树林比做小鸟的家，把大海比做鱼儿的家，把地球比做我们共同的家，既传授了知识，又渗透了环保教育。课文可读性强，为学生提供了广阔的想象空间，同时也让学生感受大自然的美。教学时，要以读为主，边读边展开想象，让学生有所感，有所悟。【设计理念】根据《语文课程标准》的要求，阅读教学要重视朗读的指导，要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课教学要以朗读为主，在读中成诵，在读中受到美的熏陶。【教学目标】1．认识“共、同”等十个生字，会写“土、大、云、禾”四个字。认识“”基本笔画。2．正确、流利地朗读课文。

2、能背诵课文。3．在学习中体会到要保护地球，保护我们的家。【重点难点】重点是朗读课文、背诵课文；难点是体会地球是我们共同的家。【教具准备】蓝天、白云、土地、禾苗、树林、小鸟、大海、鱼儿、地球的课件（或图片）；有田字格的小黑板。【教学时间】两课时。【设计流程】第一课时一、情景导入，出示课题1．插放课件，师旁述：蓝蓝的天上飘着朵朵白云，一望无际的土地上长着绿油油的禾苗，那大片的树林是小鸟的乐园，它们正叽叽喳喳地歌唱。碧蓝碧蓝的大海里，成群结队的鱼儿正在欢乐地游着。这就是美丽的大自然，这就是我们共同的家。2．板书“共同的家”，齐读课题。二、自读课文，认识生字1．借助拼音，自由拼读

3、课文。遇到不认识的字圈出来，多读几遍。2．小组内互读，把读错的字找出来，互相纠正。3．检查认读带生字的词语。（1）愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生词（课件或小黑板出示带拼音的生字词）。（2）开火车读生字词。（3）去掉拼音，认读生字词。三、再读课文，整体感知1．指名读课文，再评出读得好和有进步的同学。（要求声音响亮、字音准确、注意停顿。）2．自由朗读，读后想想从课文里知道了什么，有什么问题想向大家请教。3．小组互相交流，讨论你要请教的问题。4．再现引入新课时的课件（或图片），想想：（1）蓝天是谁的家？土地是谁的家？　　　树林是谁的家？大海是谁的家？（2）它们爱自己的

4、家吗？为什么？（体会蓝天、土地、树林、大海分别是白云、禾苗、小鸟、鱼儿的家。）5．为什么说地球是我们共同的家？我们应该怎样对我们的家？（人类只有一个地球，地球就是我们的家。我们要保护环境，不乱扔垃圾，不要乱砍树木，不乱捕食动物，不污染水源等。弄脏了、糟塌了地球，我们就会失去可爱的家。）四、练习背诵，积累词语1．听课文录音，跟随课文录音朗读课文。2．同桌互相背诵，看谁背得好（不丢字、不添字、背诵流利）。3．会背诵了，就把课后题中的小鸟涂上颜色。五、课外作业把课文背给小朋友或家长听。附板书：　　　第二课时一、复习，引入新课1．指名背诵课文。2．认读生字词。3．提出本课学习要求

5、。二、练习，拓展思维1．用小黑板（或课件）出示课后练习第二题，让学生读读，想想，再填空。树林是　　　　的家。　　　　　是鱼儿的家。蓝天是　　　　的家。　　　　　是羊群的家。泥土是　　　　的家。　　　　　是　　的家。2．小组交流，检查订正。3．你还知道有什么是谁的家？（如：天空是星星的家，大地是庄稼的家……）三、书写，学会生字1．读一读要求会写的字，再按要求自学：（1）共有几个要求会写的字？哪些笔画是以前学过的，哪些笔画是新出现的？（2）哪些字笔画最多，哪些字笔画最少？数一数每个字分别几画。（3）你是怎样记住这些字的？（4）看看每个字在田字格中的位置。2．小组交流，互相说说

6、。3．指导书写。（1）观察，说说每一笔在田字格的位置。（2）教师在田字格里边念笔顺边示范。指导写“云”字时，要告诉学生：“云”字的第三笔是撇折，这是新学习的笔画。（3）指导学生先描红，再独立书写。四、扩词，积累运用（1）扩词。　土：泥土　土地　沙土　土壤　大：大方　大人　大小　大家　大哥　云：白云　乌云　云雾（2）认读“词语花篮”里的词。（3）你从这课里还学会了哪些新词？填在花篮里。（4）选择你喜欢的一两个词语说一句话。