利用多媒体手段优化物理教学

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1、利用多媒体优化物理教学广汉市金轮镇中学李军在物理教学中，合理利用多媒体，可激起学生的感官参与，调动学生的学习欲望，激发学生的学习动机和兴趣。能使物理实验突破视觉的限制变得更直观形象并能够突出要点，有助于概念的理解和方法的掌握。能更好地培养学生创造意识、创新精神和创新能力，促进学生自主学习，优化物理教学。1、合理的课题导入。合理的课题导入是一堂课成功的要素之一，在有些课堂中以多媒体为课堂导入，能让学生全神贯注、兴致勃勃地投入到教学中。例如，我在讲初中物理八年级《流体压强与流速的关系》时，就利用下载的龙卷风的视频资

2、源作为课堂的导入材料，不足三分钟的短片，把龙卷风的成因以及龙卷风的巨大威力作了栩栩如生地展现，很好就激起了全班学生求知的欲望和学习的激情。在讲授《声音的产生与传播》时我利用多媒体剪接各种动物的声音、自然界中的其它声音等作为本节的导入，美妙声音和恐怖声音对比下的神奇效果极大的激起了学生的学习情趣。让学生在轻松的气氛中带着好奇开始了对知识的探究渴望。2、加深学生情景体验。所谓情景体验就是让学生在教学中身临其境地体验知识，是帮助学生理解，加深学生印象的有效方法。在课堂中适当插入视频和学生的实际互动，就会让课堂教学事半

3、功倍。例如，在讲解《牛顿第一定律》时，学生对物体不受力时的运动情况，理解上总是有点困难。我就通过让学生观看中央电教馆下传的视频《如何训练宇航员》，以此作为学生理解物体不受外力将保持静止或匀速直线运动的情景体验材料，学生在观看宇航员在失重状态下的运动状态中加深了对牛顿第一定律理解。　　3、教学重难点突破在课堂中适当应用多媒体能让重难点的突破左右逢源。利用多媒体可以把教学重难点所涉的具体内容用图表、动画、实验和问题等方式展示出来。例如，我讲八年级物理《力》时，就结合学生实际，确定出本节的教学重难点：一让学生经历和体

4、验归纳力的初步概念的过程，二是利用力的作用是相互的道理，解释一些简单的现象，。在突破此重难点时，我先把它们以问题的形式让学生去思考和讨论，然后从网络上查询精选下载出有关力的图片，短片等。展示出来，使学生直观看到一些力的作用下运动状态的变化。教师边展示边提出问题学生通过情景观察、分析、讨论，本文重难点的内容很快冰解冻释。3.模拟物理实验物理注重的是实验，但不少实验教师无法进行，有的实验进行了但可视性又较差。这时难于进行的实验就可以通过模拟实验进行；以前看不到的一些物理现象，可以通过相关视频观看；给物理教学带来很大

5、的帮助，比如利用多媒体演示奥斯特实验增加可视性，利用多媒体演示托里拆利实验等。利用电路模拟实验，让学生在电脑上操作进行电路设计和连接，可以尽可能发挥他们的想象和设计能力，通过设计连接出不同的电路能加深他们对电路的体会和理解。模拟实验可以达到与实验同样逼真的效果，而且还可以防止因实验失败而造成的器材浪费。4、课内总结，课堂练习。教师利用多媒体把课堂总结、相关习题、研讨、组合补充于课堂，既减轻了师生的负担，又让他们受益无穷。例如，我在讲初中物理八年级中的《杠杆》时，为了总结本节知识，就展示了关于本节杠杆的特性、杠杆

6、的广泛用途的内容；为了当堂训练，就精编了训练习题；为了拓宽学生视野，鼓励他们探索研究，就在网络上查找了《杠杆与生产生活》资料作为学生的课外阅读素材。这样的方式，既巩固了知识、拓宽了视野又提高了兴趣、培养了能力。