电大现代教育管理专题历年试题和答案（精）请勿转载

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1、试卷代号:1156座位号口口中央广播电视大学2004-2005学年度第二学期“开放本科”期末考试(开)公共教专业现代教育管理专题试题2005年7月题号四五总分分数得分评卷人一、多项选择题(每小题2分，共20分;每题全部选对才可以得分)1.目标管理在教育中运用存在一些陷阱，它们是:()A.时间陷阱B.法治陷阱C.量化陷阱D.奖励陷阱2.保罗·萨缪尔森的公共物品理论认为，纯公共物品有以下特性:(A.效用的不可分割性B.消费的非竞争性C.受益的非排他性D.供给的拥挤性3.美国学者罗纳德·埃德蒙兹认为有效学校的特征除了“监控学生学业成绩和清晰的

2、教学目标”外，还有:()A.对学生成绩的高期望值B.坚强的行政领导C.鼓励学习的学校气氛D.重视基本技能的教学4.教育政策分析的过程有哪几个阶段:()A.问题建构阶段B.实施分析阶段C.方案制定阶段D.评价分析阶段12285.校本教师培训的特点是:()A.以教师所在学校为培训基地B.培训有很强的针对性C.培训与教师所从事的工作紧密结合D.注重理论与实践的联系6.纵向教育财政转移支付的分配方式有:()A.基数法B.财力指数C.因素法D.平衡指数7.教育策划的可行性分析中除了操作性分析外还包括:()A.教育性分析B.利害性分析C.科学性分析

3、D.合法性分析8.教育组织的内涵形象有:()A.人员形象B.资本形象C.管理形象D.实力形象9.建构主义认识论认为:()A.知识是对外部客观世界的被动反映B.知识是发展的G知识是以社会和文化的方式为中介的D.知识是内在建构的10.学校组织文化具有的功能是:()A.规范和导向功能B.凝聚和激励功能C.教育功能D.负面功能得分评卷人二、判断题(每小题3分，共12分;其中判断正误1分.简要说明理由2分)1.民办学校都是营利性的。2.学校是一个复杂的组织。3.教育组织的公众是不断变化的。4.范式是科学群体所公认的“理论模型”或“研究框架”。得分

4、评卷人三、简答题(每小题6分，共24分)1.公共选择理论的实质是什么?2.我国教育浪费的表现在哪些方面?3.教育策划有哪些独特性?12294.学校组织稳定与变革之间的基本关系是什么?得分评卷人四、论述题(每题13分，共26分)1.联系实际评论新自由主义的教育市场化管理思想。要求:(1)简要阐述教育市场化思想的基本观点;<2)联系当前教育管理实际，对这一思想进行评论，不联系实际扣5分，没有自己独立评论扣4分。2.联系实际分析教师职业生涯的特点。要求:说明教师职业生涯的周期，总结其特点，不联系实际扣5分。得分评卷人五、案例分析题(共18分)

5、据国家统计局2001年3月公布的最新人口统计数据，到2000年我国大专文化程度以上人口比例仅3.610o，高中阶段人口比例仅为11.150o，我国人才结构水平较低。我国小学学龄人口人学率已达99%以上，初中人学率达到8500，但是，高中阶段毛人学率仅为41.500，高等教育毛人学率仅为11%，说明我国尚有近一半的高中阶段学龄人口没能接受中等教育，绝大多数学龄青年没能接受高层次的教育。根据人口变化预测，“十五”期间我国初中和高中阶段学龄人口增长将进人高峰期。为此，教育部提出了“基本普及高中阶段教育”的目标，“十五”期间，全国平均高中阶段人

6、学率要达到60%左右，到2020年普及高中阶段教育。请运用“教育政策分析”的相关理论对这一案例进行分析。要求:相关理论应用准确、恰当且陈述清晰;有自己明确的观点和认识且分析、说明具体;阐述、评论逻辑性强;字数不少于400字。1230试卷代号:1156中央广播电视大学2004-2005学年度第二学期“开放本科”期末考试(开)公共教专业现代教育管理专题试题答案及评分标准(供参考)2005年7月一、多项选择题(每小题2分，共20分;每题全部选对才可以得分)1.ACD2.ABC3.ABCD4.ABCD5.ABCD6.AC7.ABCD8.ABCD

7、9.BCD10.ABCD二、判断题(每小题3分，共12分;其中判断正误1分，简要说明理由2分)1.不正确。第三部门所办的学校不只是服务于公共目的，不以营利为目的，而且在运作过程中也不对学生进行收费或只是象征性地收费，具有社会福利性质，但这种福利又不是政府提供的，而是由民间志愿提供的，具有民办性质。2.正确。学校组织系统的复杂性不仅表现在教育过程的动态性和结果的不确定性、教育的主体复杂多元性、学校系统整体与各子系统之间的非线性相互作用、学校组织内部诸要素之间显现出的各种不确定的非线性关系，还表现在与教育系统息息相关的外部环境的复杂多变上。

8、3.正确。对于教育组织来说，总有与它利益相关的公众，公众任何时候都存在，这就是宏观恒定。但是，公众又会不断变化，教育组织目标的变化会使一些公众自动消失，另一些公众随之出现;教育组织公共关系工作的阶段性，也会