七年级语文上册《端午日》导学案 苏教版

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1、第十一课《端午日》（新授课）【理论支持】：《端午日》是苏教版语文七年级上册第三单元的一篇自读课文，课文向我们介绍了湘西茶峒地区端午节的习俗本文的教案设计，文章重点介绍了那里的“赛龙舟”和“追鸭子”两大盛事，文本内容浅显易懂，学生自行浏览后可以懂的其重要内容。一篇课文的字、词、句、段、修辞、风格等可讲的内容很多，但都讲、全讲面面俱到是不可能的。遵循语文高效课堂设计基本理念，所谓高效、有效，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体而实在的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是衡量教学有没有效益的唯

2、一指标。把教学中心由“教”转移到“学”，充分突出学生的主体地位。课堂的主角是学生，是学生的活动，学生的成长，学生的发展。教者启发引导学生进行高效的语文学习，注重指导和启发，尤其注意学生是否真正从教师的指导和启发中收到益处。教案设计，力争做到以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识在原有经验基础上的意义生成。【教学目标】：1．知识目标：通过课文，使学生了解湘西地区端午日的风俗习惯，感受其独特的文化魅力；2．过程和方法目标：让学生感受赛龙舟场面描写的精彩并掌握场面描写的方法；3．情感价值目标：培

3、养学生热爱祖国传统风俗、保护我国传统文化的品质。【教学重点】精彩的场面描写：正面描写和侧面描写相结合；【教学难点】实写和虚写相结合。【教学设计】课前延伸1.阅读课文，初步体会作者表达的情感。2.学生自主学习完成老师布置的预习题。（见课案学生用之预习练习题）课内探究一、学1．导入新课。设问导入　辞旧迎新是（春节）。　兔子灯，走马灯，灯灯相会在（元宵）。　（清明）时节祭奠先人，路上行人几欲断魂。　五月初五是（端阳），吃粽子、（赛龙舟）。　八月十五（中秋节），（亲人团圆）送祝愿。　九月初九逢（　重阳），尊敬（老人）不

4、能忘。　同学们。对于端午，你还有哪些了解吗？（由学生的回答导入新课）2．检查预习　学习小组互批预习题，共同纠偏解疑。老师集中点拨问题。3．自主阅读（1）学生朗读课文中最喜欢的语段，（2）迅速的回忆一下课文，说说本文给我们介绍了湘西地区端午日的哪些民俗风情？（3）在这几种民俗中，作者介绍时是否平均用墨？作者为什么这样安排呢？　　（4）读书时要认真体会作者写得精彩的地方，经过揣摩、品味，可以不断提高自己的阅读、写作水平。下面我们用下列句式说一段话　　（多媒体展示）“我发现______(句子或词语)写得很精彩，它写出

5、了________。”4．小组合作在充分自学的基础上，全班学生前后四人或六人为一小组，交流学习成果，并进行合作学习。二、导1.全班交流。（1）各小组代表汇报探讨结果，呈交小组学习中的疑难问题。（2）对各小组的学习结果，集体点评、质疑、纠偏，直至达成共识。2．精讲点拨。a.对学生自主思考题（3）（4）的点拨：在这几种民俗中，作者介绍时是否平均用墨？作者为什么这样安排呢？【点拨方法】文章的详略是由文章的中心决定的。文章的中心就是作者写作时要表达的主要意思；文章的详略主要包括两个方面的内容，即材料的详略和布局的详略。

6、（1）材料的详略与中心。材料的详略必须围绕中心来安排。最能体现中心的材料应详写，只起辅助作用的材料应略写。（２）布局的详略与中心。布局的详略必须依据文章的中心来确定。能突出中心的地方应详写，只起烘托作用的地方应略写，与中心关联不大但需要有所交代的地方应一笔带过。【参考答案】：有详有略，详写赛龙舟，略写赶鸭子，其他三种一笔带过。大约赛龙舟给作者留下的印象最深刻。　赛龙舟可能是当地过端午节最主要的节目，所以应该详写。　读书时要认真体会作者写得精彩的地方，经过揣摩、品味，可以不断提高自己的阅读、写作水平。下面我们用下

7、列句式说一段话（多媒体展示）“我发现______(句子或词语)写得很精彩，它写出了_______【点拨方法】（1）细节描写是记叙文的灵魂，好的细节描写不但使人物形象鲜明、生动，而且还能增强文章的形象性、生动性和真实性。一篇优秀的文章一定要有生动形象的细节描写。细节描写是记叙文的灵魂、血肉。好的细节描写，能使人物性格丰满、形象鲜明、惟妙惟肖，增强文章的形象性、生动性和真实性。细节就是品味，细节决定文章的高度，细节决定文章的深度。（2）修辞手法的运用也是非常重要的。它可以使无味的文字变得“神采飞扬”。【参考答案】“

8、浆手每人持一只短桨，随了鼓声缓促为节拍，把船向前划去。带头的坐在船头上，头上缠裹着红布包头，手上拿两只小令旗，左右挥动，指挥船只的进退。擂鼓打锣的，多坐在船只的中部，船一划动便即刻嘭嘭铛铛把锣鼓很单纯的敲打起来，为划桨水手调理下桨节拍。”这些句子运用了一系列写动作的词，如：持、划、拿、挥动、指挥、敲打、调理，准确而生动的表现了桨手、带头的、鼓手、锣手的特征和赛船时的热烈气氛。　“于是长