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时间:2019-05-15
《七颗钻石__许百云》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《七颗钻石》教学设计教材分析:《七颗钻石》是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾,许多人和动物都焦渴而死,一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水,爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化,最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流,从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上,变成了七颗星星。这个短短的童话故事,寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想:无私广博的爱能带来意想不到的奇迹,爱心能为世界创造美好的未来;爱心是永恒的,它像星星一样晶莹闪烁,普照人间。教学目标:1、认识“竟、匆”8个生字、会写“渴、罐”等15个
2、生字,正确读写“钻石、焦渴、水罐”等词语。 2、朗读感悟,了解小姑娘的水罐发生了哪些变化,从水罐的一次次变化中,体会爱心的神奇力量。3、体会懂得关心别人,懂得用爱心对待生活。教学重点、难点:重点:凭借对水罐的一次次变化中,朗读感悟,体会文中小姑娘善良、美好的心灵。难点:体会懂得关心别人,懂得用爱心对待生活。教学过程一、导入新课,激发想象1、同学们,老师今天想把大家带回到很久很久以前地球的一场大旱灾中去。(边播放课件边介绍)2、揭示课题:在这样的情况下会有怎样的故事发生呢?让我们一起走进——《七颗钻石》(板书)3、请同学们
3、齐读第一自然段,找出描写旱灾严重的词语。(干涸、干枯、焦渴) 4、此时此刻,人们最渴望什么?(水)水现在不仅是人渴望“水”,世上的万物都渴望“水”,此时的水就是“希望之水”,就是“生命之水。5、再次出示反映旱灾的图片,指名有感情地朗读。【设计意图】通过图片让学生再次走进神话,用心感受当时环境的恶劣,用读重点词句的方法,体会“水”是多么的可贵!二、透过“神奇”,体会“变化” 1、就在这样恶劣的环境中,一个动人而又神奇的故事发生了,最为神奇的是空水罐的变化。 2、空木罐发生了哪几次变化?请同学们快速朗读课文,画出相关句子。(
4、生说,师形成板书)3、有感情地朗读相关句子,引导读出神奇的味道。重点指导读好以下句子:①当她醒来的时候,拿起罐子一看,罐子里竟装满了清澈新鲜的水。(屏幕出示)②她以为,水一定都洒了,但是没有,罐子端端正正地在地上放着,罐子里的水还是满满的。(屏幕出示)③当小姑娘再拿水罐时,木头做的水罐竟变成了银的。④就在这一瞬间,水罐又变成了金的。⑤这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石,接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。(屏幕出示)⑥那七颗钻石越升越高,升到了天上,变成了七颗星星。(屏幕出示)三、层层推进,体会爱心你认为究竟是
5、什么原因使得水罐发生了一次又一次神奇的变化的呢?迅速浏览课文,这些神奇的景象是在什么情况下出现的?用波浪线把词语和句子画下来,读一读学生交流汇报,着重顺学而导以下句子。①一天夜里,一个小姑娘拿着水罐走出家门,为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水,累得倒在沙地上睡着了。5②小姑娘喜出望外,真想喝个够,但又一想,这些水给妈妈还不够呢,就赶紧抱着水罐跑回家去。③小姑娘往手掌里倒了一点水,小狗把它舔净了,变得欢喜起来。④母亲说:“我反正要死了,还是你自己喝吧。⑤小姑娘咽了一口唾沫,把水罐递给了这个过路人。抓住“哪儿也找不着
6、”、“累得倒在”、“喜出望外”、“真想喝个够”、“赶紧”“咽了一口唾沫”等词句,重点指导朗读,感受这些词句所蕴含的情感。【设计意图】“从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量”,让学生投入感情走进课文的整体阅读中去。四、感情升华,爱融心间1、过渡:作者希望爱心象大熊星座一样普照人间,让世界万物都沐浴在爱的柔光里;同时也希望人人都能拥有一颗爱心,只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。2、师引读:带着作者的这份美好的愿望,齐读 齐读“爱的感言”(课件出示)(1)、爱,可以创造奇迹。(莎士比亚)(2)、人间如果没有爱,太阳
7、也会死。(雨果)(3)、爱是生命的火焰,没有它,一切变成黑夜。(罗曼.罗兰)(4)、爱是理解的别名。(泰戈尔)小结;是什么让我们感动呢?一个字,那就是”爱”,母女之间的爱让我们感动,人与动物之间的爱让我们感动;人与他人之间的爱让我们感动。同学们,爱心的力量是多么神奇啊!【设计意图】本环节让内化的感情,得以释放,将自己的情感体验,让爱融入心间。 五、创造──发挥想象(学生练写)选择下面其中一个情节,展开想象编故事。①小姑娘出门找水累得倒在沙地上睡着了,她会做一个什么样的梦呢?②小狗把小姑娘绊倒了,在小狗身上曾经发生了什么样
8、的故事呢?③从水罐里涌出了清澈又新鲜的水流,大地上会发生什么样的变化?【设计意图】让学生学会练笔,写出自己对爱的感悟。板书设计:七颗钻石神奇 爱心空水罐装满水给母亲找水(孝心无价)水罐给小狗水(爱心如银)金水罐母亲给女儿水(母爱似金)教学反思:一、创设情景,引发情感陶醉。 创设情景,让学生自己置身于故事
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