小学课堂上的尹才干图像诗

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1、小学课堂上的尹才干图像诗四年级语文实验教材《趣味图像诗》2006年9月什么是图像诗？图像派代表诗人尹才干认为——所谓图像诗歌，是指利用词语、诗行的排列来创造与内容大致相当的某种图案或形状的诗歌。如何正确认识图像诗？图像诗，首先是诗。它在诗的基础上，增加了文字、符号的排列美（图像）。诗画同体，诗画同源；诗中有画，画中有诗。既是诗歌，也是图像，诗即是图，图即是诗，这是图像诗歌的显著特征；在“有形中展现无形的美”，这是图像诗歌的本质所在。小学课堂上的尹才干图像诗(一)小学课堂上的尹才干图像诗(二)小学课堂上的尹才干图像诗(三)

2、小学课堂上的尹才干图像诗(四)小学课堂上的尹才干图像诗(五)图像诗教学有何意义？图像诗教学应该从娃娃抓起。让小学生与图像诗亲密接触，零距离感受图像诗的美，领悟图像诗的情，通过多种形式教学，不断提升小学生的文学及绘画素养，以适应当今日新月异的“读图时代”。图像诗的基本教学法因诗悟画，因画悟诗，强化体验是教学图像诗的有效方法。教学中让学生在教师的指导下，通过观察、阅读、分析、归纳，由诗领悟画意，由画的形式来深刻理解诗意。如何开创多元教学模式？目前国内图像诗教学方法总体上显得单一。不少老师的教学多是让学生初略感知一下图像诗后就

3、让学生进行创作，而忽略创作之前的图像引导，致使学生产生“作图像诗难”的感叹。在图像诗创作之前，应该先对学生进行静态式图像（平面式图像、立体式图像）及动态式图像的引导教学，借助现代多媒体，用朗读、讨论、演示、想象等多元的图像诗教学方法，来引导学生灵活、轻松地学习图像诗。怎样指导学生创作图像诗？创作图像诗歌，既要得意（诗意），也要得形（图形），千万不可“得‘意’忘‘形’”，否则，写出来的就不是图像诗。一般是先思考诗歌的语言和诗意，再根据诗歌要表达的主题来构思图形。更多的是时候是边写诗，边形成图形，边修改图形，力求做到意（诗意

4、）与形（图形）的大致统一。在进行图像诗创作教学时，要让学生掌握正确的图像诗创作流程，最大限度地激发他们诗意的想像能力、创造能力，充分展示他们的绘画能力。内容用引自尹才干相关文章谢谢阅读！