如何让堂教学更加高效

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1、如何让语文课堂教学更加高效王化英2013.7走进课堂——哪节课高效阅读教学：《挑山工》写字教学：识字单元“木”——木林村杏床何谓高效：即课堂教学效益的高低，就是教师和学生借助文本等材料在教学互动中，学生所获得的进步、发展及进步、发展的程度。影响课堂教学高效的因素有哪些？课堂?文本载体课标教学方向学生对象读懂学生——知道我们从哪里出发（找准教学的起点）读懂什么？知识储备能力构成学习方法学习习惯情感基础……如何读懂？经验访谈问卷前测原有认知教学起点有效的教学过程《窗前的气球》教学前测1．请在认识的字下面画√。科亚呆始猜拴逗（）（）（）（）（）（）（）2.你认

2、为下面哪个字最难写，请将他们按由难到易的顺序排列。(只填序号)1.户2.亚3.角4.周5.床6.病6.始7.张3.读一读句子，给下面的词语选择正确的意思。“他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子,几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。”（1）这句话中“叽叽喳喳”的意思是：（）A．像小鸟一样的叽叽叫。B．形容场面热闹的样子。C．你一言，我一语，小嘴不停地说着。（2）哪幅图能表示“指手画脚”的意思。（）①②(3)“一下子”还可以怎么说？例：科利亚的心情一下子好了许多。科利亚的心情好了许多。4．根据课文内容来填一填。（1）“科利亚得的是传染病，医院规定，谁也不准，他

3、也不能。他只能，他觉得。”（2）为什么“科利亚望着窗外那张逗人的‘小脸’，高兴得笑了”？（）A．气球上画着一张可爱的笑脸。B．科利亚知道同学们来问候他。C．科利亚感受到了同学间的关爱。认字情况写字难点语境中理解积累词语提取信息形成解释感知结构段的主要内容把握主旨课堂?文本载体课标教学方向学生对象明确课标——知道我们要到达哪里（找准教学的顶点）知识能力过程方法情感态度价值观（语文教学的三个纬度）三维的具体体现——语文知识：字词部首比喻诗歌反复说明方法等七绝五绝六要素等语文能力：识字默读概括提取信息评价语言的积累：词语句子段落篇章学习方法：联系生活实际理解词

4、语批注联系上下文理解词句借助字典注释学习古诗文学习习惯：阅读预习倾听坐姿（外显）审美情趣、思维水平、思想品德、个性品质（内隐）课堂?文本载体课标教学方向学生对象高效课堂要把握文体特点课程标准——低年级“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”中年级“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。”高年级“阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向

5、往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。”高效课堂要把握文体特点不同的文体有不同的话语体式与结构方式1.小说：生动曲折的故事情节典型化的人物形象。具体传神的细节《桥》《穷人》2.散文：抒情散文是一种美的享受——语言美画面美意境美《搭石》说理散文——《挑山工》《珍珠鸟》3.诗歌：反复象征意境意象语言《下雪的早晨》4.童话：情景形象唤起美好的情感体验。“想象情景形象美感”是童话教学的关键。《去年的树》高效课堂要把握文体特点5

6、.寓言：叙事与说理6.神话：情节夸张、语言优美、富于幻想、形象丰满《普罗米修斯》《女娲补天》7.说明文：说明方法语言的严谨思维缜密8.古诗：诗意诗境诗情9.文言文：凝练的语言合辙的节奏简洁的行文严谨的布局生动的气韵高效课堂要把握文体特点课例《下雪的早晨》艾青雪下着，下着，没有声音，雪下着，下着，一刻不停。洁白的雪，盖满了院子，洁白的雪，盖满了屋顶，整个世界多么静，多么静。看着雪花在飘飞，我想得很远，很远。想起夏天的树林，树林里的早晨到处都是露水，太阳刚刚上升一个小孩，赤着脚，从晨光里走来，他的脸像一朵鲜花，他的嘴发出低低的歌声，他的小手拿着

7、一根竹竿。他仰起小小的头，那双发亮的眼睛，透过浓密的树叶，在寻找知了的声音……他的另一只小手，提了一串绿色的东西——一根很长的狗尾草，结了蚂蚱、金甲虫和晴蜓。这一切啊，我都记得很清。高效课堂要把握文体特点我们很久没有到树林里去了，　那儿早已铺满了落叶，也不会有什么人影；　但我一直都记着那小孩子，　和他的很轻很轻的歌声。　此刻，他不知在哪间小屋里，　看着不停地飘飞着的雪花，　或许想到树林里去抛雪球，　或许想到湖上去滑冰，但他决不会知道，有一个人想着他，就在这个下雪的早晨。高效课堂要立足语言文字语文课程标准：前言——语言文字（语文

8、）是人类最重要的交际工具与信息载体，是人类文化的重要组成部分。语文课程致力于培养