《教育心理学》教材

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1、教育心理学目录第1章教育心理学概述2第1节教育心理学的研究对象与研究内容2第2节教育心理学的作用4第3节教育心理学的发展概况5第4节教育心理学的研究方法8第2章中学生的心理发展与教育8第1节中学生的心理发展概述8第2节中学生的认知发展与教育10第3节中学生的人格的发展14第4节个别差异与因材施教17第5节特殊儿童的心理与教育21第3章学习的基本理论21第1节学习的实质与类型22第2节联结学习理论24第3节认知学习理论29第4章学习动机38第1节学习动机概述38第2节学习动机的理论40第3节学习动机的培养与激发44第5章学习的迁移47第1节学习迁移概述48第2节学习迁

2、移的基本理论50第3节迁移与教学52第6章知识的学习54第1节知识学习概述55第2节知识的获得59第3节知识的保持63第7章技能的形成67第1节技能的一般概述67第2节操作技能的形成69第3节心智技能的形成72第8章学习策略78第1节学习策略概述78第2节典型的学习策略79第3节学习策略的训练84第9章问题解决与创造性86第1节问题解决概述86第2节创造性及其培养91第10章态度与品德的形成95第1节态度与品德的实质及其关系96第2节中学生品德发展的基本特征98第3节态度与品德学习的一般过程与条件101202教育心理学第4节良好态度与品德的培养102第11章心理健康

3、教育105第1节心理健康概述105第2节心理评估109第3节心理辅导111第12章教学设计113第1节设置教学目标113第2节组织教学过程117第3节选择教学策略119第13章课堂管理122第1节课堂管理概述122第2节课堂群体的管理123第3节课堂纪律的管理126第14章教学测量与评价128第1节教学测量与评价的意义和作用128第2节教学测量与评价的方法和技术129第15章教师心理134第1节教师的心理特征与职业成就的关系134第2节专家型教师与新教师的比较研究135第3节教师的成长与发展137第1章教育心理学概述【评价目标】1．识记教育心理学的定义与发展历程。2

4、．理解教育心理学的研究内容及其基本作用。第1节教育心理学的研究对象与研究内容一、教育心理学的研究对象教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。它是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科。但是，这并不意味着它是一般心理学原理在教育中的应用。相反，教育心理学拥有自身独特的研究课题，那就是如何学、如何教以及学与教之间的相互作用。具体而言，教育心理学旨在理解学生的学习心理，如学习的实质、动机、过程与条件等，以及根据这些理解创设有效的教学情境，如学习资源的利用、学习活动的安排、师生互动过程的设计与学习过程的管理等，从而促进学生的学习。二、教育心理学的研究

5、内容教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。学与教相互作用过程是一个系统过程（图1-1），该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境等五种要素；由学习过程、教学过程和评价／反思过程这三种活动过程交织在一起。202教育心理学（一）学习与教学的要素1．学生学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生而起作用。学生这一要素主要从两个方面来影响学与教的过程。（1）群体差异，包括年龄、性别和社会文化差异等。以年龄差异为例，年龄差异主要体现在思维水平的差异。（2）个体差异，包括先前知识基础、学习方式、智力水平、兴趣和需要等差异。它们是任何学习和教学的

6、重要内在条件。在学生这一要素中，无论群体差异还是个体差异，都是教育心理学研究的主要范畴。2．教师教师的教服务于学生的学，教育教学过程要围绕学习进程进行。没有教师的教与引导，学生就无法有效地学。在教育过程中，学生是学习过程的主体，但这并不否定教师对学生的指导地位。学校教育需要按照特定的教学目标来最有效地组织教学，教师在其中起着关键的作用。教师这一要素主要涉及敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格等方面。这是教师心理研究的主要问题。3．教学内容教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分。一般表现为教学大纲、教材和课程。此外，也可划分为知识、技能、价值观和态度。通常

7、教学内容的确定，既要体现社会发展的需要与要求。教材的编制和课程的设置必须以学习和教学的理论和研究为基础。例如，教材的内容、结构以及难度既要适合学生的现有发展水平，又要能有效地促进学生向更高水平发展；既要适于学生学习的过程和特点，又能考虑到教学的有效性。这些因素将会在心理发展与教育、学习心理和教学心理等部分中加以研究。4．教学媒体教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。教学传媒有两方面的特性：①是传媒所能提供的信息及引起的反映；②是教学过程中知觉、认识活动对传媒的要求。随着科学技术的发展，教学媒体在不断更新，从简单的实物、口头语言