《南农遗传学绪言》PPT课件

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1、2/25南京农业大学农学院遗传学3/25办公室：理科楼A420电话：84396523E-mail:baoliangzhou@njau.edu.cn听课班级：生物科学101、102、农学101、102、103、104班级联系人：联系方式：主讲老师:周宝良教授4/25理论课:课程成绩=考试成绩(60％)+平时成绩(40％)平时成绩=平时作业(25%)+考勤、纪律与课堂答问(15%);“平时作业”按百分制评定，平时作业为0分时，不得参加课程考试(或总成绩记为不及格)(下同)，请不要抄作业;“考勤、纪律与课堂答问”中考勤与纪律分为理论课出席与

2、纪律情况得分。实验课:课程成绩=考试成绩(50％)+平时成绩(50％)。拒绝迟到!拒绝手机(请一律关机)!考核与成绩评定造房子看梁，娶媳妇看娘一代好婆娘，十代好儿郎村里来个好嫂子，带好一村好姑娘民间俗语基因的认识在染色体上的位置是固定的表达是稳定的由其序列决定每个细胞中的两个成员不同组织不同阶段不同环境<遗传学>的定位:1.生物学科中一门十分重要的理论科学----直接探索生命起源和生物进化的机理;2.又是一门紧密联系生产实际的基础科学----指导生物育种、医疗、保健。学习<遗传学>应具备的基础:具备生物学、植物学、动物学、微生物学、生

3、物化学、植物生理学、数理统计、细胞学等课程的知识。遗传与变异现象与基本规律阐明生物遗传、变异现象及其表现规律学习<遗传学>的目的(必要性):遗传的本质与内在规律探索遗传、变异的原因及其物质基础(遗传的本质)，揭示遗传变异的内在规律指导生物遗传改良工作在上述工作基础上指导动、植物和微生物遗传改良(育种)实践10/25第一章绪论第二章遗传的细胞学基础第三章遗传物质的分子基础第四章孟德尔遗传第五章连锁遗传和性连锁第六章染色体变异第七章细菌和病毒的遗传第八章基因的表达与调控(第二节后自学)第九章基因工程和基因组学第十章基因突变第十一章细胞质遗

4、传第十二章遗传与发育(自学)第十三章数量遗传第十四章生物进化与群体遗传目录11/25绪论Introduction一、遗传学研究的对象二、遗传学的发展简史三、遗传学的应用四、遗传学的特点与学习方法本章要点12/251.遗传学的研究对象遗传学(Genetics)是研究生物遗传和变异的科学遗传与变异是生物界最普通、最基本的两个特征遗传(heredity)：指生物亲代与子代相似的现象，即生物在世代传递过程中可以保持物种和生物个体各种特性不变；变异(variation)：指生物在亲代与子代之间，以及在子代与子代之间表现出一定差异的现象。遗传与变

5、异是一对矛盾对立统一的两个方面遗传是相对的、保守的，而变异是绝对的、发展的；没有遗传就没有物种的相对稳定，也就不存在变异的问题没有变异特征物种将是一成不变的，也不存在遗传的问题13/252.遗传、变异和选择遗传、变异和选择是生物进化和新品种选育的三大因素生物进化就是环境条件(选择条件)对生物变异进行自然选择，在自然选择中得以保存的变异传递给子代(遗传)，变异逐代积累导致物种演变、产生新物种动、植物和微生物新品种选育(育种)实际上是一个人工进化过程，只是以选择强度更大的人工选择代替了自然选择，其选择的条件是育种者的要求14/253.

6、遗传、变异与环境环境改变可以引起变异战国时期《考工记》就指出：“橘逾淮而北为枳”。表明人们在很早以前就注意到生物生存环境的改变可以引起生物的性状改变生物所表现出的性状变异分为：可遗传变异和不可遗传变异环境引起的变异中包含可以遗传给后代的特性，也包含只在生物当代表现出来，而不能传递给后代的变异东（西）汉的著名唯物主义者——王充(王阳明)在《论衡》中指出：某些偶然变异是不可遗传的考察生物遗传与变异应该在给定环境条件下进行15/25二、遗传学的发展简史*(一)、古代遗传学知识的积累(二)、近代遗传学的奠基1.拉马克：器官用进废退与获得性状

7、遗传2.达尔文：泛生假说3.魏斯曼：种质连续论4.高尔顿：融合遗传假说5.孟德尔：遗传因子假说(三)、遗传学的建立和发展1.初创时期(1900-1910)2.全面发展时期(1910-1952)3.分子遗传学时期(1953-)16/25*(一)、古代遗传学知识的积累18世纪中叶以前，遗传学基本上属于萌芽时期。人类在利用和改造生物的过程中，逐渐积累对生物遗传和变异的认识以及对遗传本质的探索和猜测。具有明显的朴素唯物主义和经验性质，在方法上比较直观，并更多地注意生物的形态特征在欧洲，宗教神学的统治使遗传知识带上了浓厚的神学、神秘主义色彩

8、。集中表现为生物物种神创论和不变论我国古代关于遗传学的认识春秋计倪：桂实生桂，桐实生桐。《吕氏春秋.用民篇》：夫种麦而得麦，种稷而得稷，人不怪也。《论衡.讲瑞篇》王充（东汉初年，公元27～104）：“龟故生龟，龙故生龙，