青岛版一年级上册

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1、青岛版一年级上册教材简析1、课标中体现的基本理念有：（1）数学教学应体现基础性、普及型和发展性，使数学教育面向全体学生。实现：人人学有价值的数学。人人都能获得必需的数学。不同的人在数学上得到不同的发展。（2）学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。（3）数学学习活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。（4）评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评

2、价方法多样的评价体系。评价时要关注学生学习的结果，更要关注学习的过程。要关注学生学习数学的水平，更要关注学生在学习中表现出来的情感与态度。体现教学的三维目标：知识与技能、过程性目标、情感态度价值观。青岛版教材的主要特点有：◆由“情境串”引出“问题串”。选取密切联系学生生活、生动有趣的素材，根据每个单元的教学内容和教学目标，设计几个有联系的情境构成情境串，从而引发出一系列的问题，形成问题串，将整个单元的内容串联在一起，使学生在解决一连串现实的、有挑战性问题的过程中，融入数学课程。例如：第一单元“快乐的校园—10以内数的认识”，设计了科技小组活动、老鹰捉小鸡、拔河比赛、快乐的课堂四个情境，构成了

3、横向联系的“情境串”。“你还能提出什么问题？”培养学生的问题意识，根据学生提出的一个个问题，形成“问题串”。综合情境图你说我讲自主练习回顾整理我学会了吗？丰收园◆把解决问题与数学基础知识和基本技能的学习融为一个过程。以解决问题为基本框架，在解决问题的过程中学习数学，实现解决问题能力与知识、技能的同步发展。◆构建开放的、具有一定思维跨度的“板块式”编排结构，突出基本的数学思想方法，同时，保证基础知识和基本技能的学习。教材基本的板块结构是：“综合情境图”在每小节知识开始前，之后安排了“你说我讲”板块。分为两个层次，红色圆点一般是需要教师引导、学生合作探索的新授知识，标有绿色圆点的是让学生独立尝试

4、解决的问题。第一单元第一小节和第二小节没有绿色圆点，学生刚刚开始学习，需要教师引导。走进花果山——第三单元教材分析及教学策略聊城实验小学张蕾教材的解读：本单元教学内容是：10以内数的加法，0的加法，10以内数的减法，0的减法，10以内数的连加、连减，10以内数的加减混合运算。共有六个信息窗：信息窗四小猴子下山信息窗五小猴跳水信息窗六小猴学钓鱼信息窗一来到花果山信息窗二野餐信息窗三游水帘洞体会加法的意义，学习2—6的加法，认识加号，会读加法算式。学习和是7—10的加法，了解交换两个加数的位置得数不变的规律，学习关于0的加法。体会减法的意义，学习被减数是2—6的减法。学习关于0的减法，学习被减数

5、是7—10的减法。学习10以内数的连加、连减。自主练习第5题，渗透初步的统计思想。学习10以内数的加减混合运算。教材地位：1、在学生认识了10以内数的基础上学习的。2、是后续计算学习的重要基础。是全册教材的重点之一。教学重点：初步理解加减法的意义、体会它们之间的内在联系、正确进行口算。教学策略：信息窗一：来到花果山1、充分观察信息窗，教师以《西游记》导课，激发学生的兴趣。2、第一个红点：帮助学生体会加法的意义，探索和是2—6的加法的计算方法，以及学习加法算式的读写。两个绿点则是对所学的知识进行巩固。解决“一共有几只小猴子”的问题时，分以下步骤：1、先想一想怎样知道共有几只小猴子，独立思考。2

6、、交流方法。3、算式的计算，要着重指导操作，在操作中理解加法的意义，理解算理。“问题口袋”是收集学生提出的问题本节课不能解决的，作为后续的学习来解决。回顾与整理：包括回顾整理和综合练习。回顾整理加减法的意义及10以内数的加减法的计算方法，可以借助课本中的问题，帮助整理。注意：要引起学生的思考，让学生参与到活动中来。重点让学生经历观察算式特点—分类整理成表—发现排列规律的过程，并且让学生掌握知识迁移的运用。数学中存在有许多的规律性的东西，要训练学生在学习的同时，注意发现其规律性。如第10题，写得数是7的算式，既有加法，也有减法，应让学生分开写。加法中，要按一定的顺序写：1+6=7，2+5=7，

7、3+4=7，8-1=7，9-2=7……“我学会了吗”是一幅综合情境图，包含的信息有很多，通过学生综合解决自己提出的问题，了解学生对本单元知识与技能的掌握情况，为“收获园”的评价提供依据。综合实践活动：第一学段叫“实践活动；第二学段叫“综合应用。数学实践活动使学生更深地体会到数学与自然，数学与人类社会的密切联系，增进了学生对数学的理解，增强学生应用数学的信心，使学生初步理解数学源于生活，又服务于生活。两个实践活