初中生感知的学校氛围与欺负的关系

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1、山东师范大学硕士学位论文初中生感知的学校氛围与欺负的关系姓名：朱新筱申请学位级别：硕士专业：发展与教育心理学指导教师：张文新20050420山东师范人学坝‘{：学位论文中文摘要欺负是中小学生中常见的一种现象，对个体的发展具有消极影响。研究者在考察欺负的影响因素或产生机制时，大多关注影响欺负的个体因素或家庭因素，而相对忽视了欺负发生的学校背景。本研究采用问卷调查法，以来自济南市13所中学的918名学生为被试，考察了个体感知的学校氛围与欺负之间的关系，以及学校氛围对个体变量(自尊、自我控制水平)与欺负关系的调节作用。研究结果表明：关于学校氛围与受欺负：1．自尊水平显著预测受欺负。自尊越低，个体越可

2、能受欺负；自尊越高，个体受欺负的可能性越小。2．控制了性别和自尊的影响后，师生关系、生生关系和管理氛围对受欺负有显著负向预测作用，学业压力对受欺负有显著正向预测作用。也就是说，当个体感知的学校氛围表现为师生关系、生生关系积极、学业压力小、管理氛围严时，个体受欺负的可能性越小。3．生生关系和学业压力分别调节自尊与受欺负之间的关系。当感知生生关系差或学业压力大时，低自尊者更易受到他人欺负。关于学校氛围与欺负行为：1．自我控制水平显著预测欺负行为。自我控制水平越低，个体越可能欺负他人：自我控制水平越高，个体欺负他人的可能性越小。2．消除了性别和自我控制的影响后，生生关系和管理氛围显著负向预测欺负行为

3、。也就是说，当感知生生关系积极、管理氛围严格时，个体欺负他人的可能性会减少。3．师生关系、父母参与、学业压力、管理氛围调节自我控制与欺负行为之间的关系。当感知师生关系积极、父母参与程度低、学业压力小、管理氛围不严时，低自我控制者更可能欺负他人。关键词：学校氛围欺负受欺负以坎负行为自尊自我控制分类号：B844山东!llIj范人学坝I：学位论义ABSTRACTSchoolbullyingisquitecommonamongadolescents，whichcanaffectthephysicalandpsychosocialhealthofadolescentsinvolved．Inorderto

4、exploretheassociationofperceivedschoolclimatewithschoolbullying，918juniormiddleschoolchildrenfrom13middleschoolsinJiNanweresurveyed．Hierarchicalmultipleregressionanalyseswithvictimizationsasthedependentvariableindicatedthat，amongallschoolclimatevariables，teacher-studentrelationship，student-studentaf

5、filiationanddisciplinaryclimatewereuniquelynegativelyandacademicpressureWaSindependentlypositivelyassociatedwithvictimizations，controllingforgenderandself-esteem．Two-wayinteractionsbetweenschoolclimateandself-esteemshowedthatamongadolescentslowinself-esteemthoseperceivinglowlevelsofstudent-studentaf

6、filiationorhJ【ghlevelsofacademicpressurereportedmorevictimizations．Hierarchicalmul卸leregressionanalyseswithbullyingbehaviorsasthedependentvariableindicatedthat,amongallschoolclimatevariables，student—studentaffiliationanddisciplinaryclimatewereindependentlynegativelyassociated州thbullyingbehaviors，adj

7、ustingforgenderandeffortfulcontr01．Two-wayinteractionsbetweenschoolclimateandeffortfulcontrolindicatedthatamongadolescentslowineffortfulcontrolthosewhoperceivedhighlevelsofteacher-studentrelationship，