《无批评教育大家谈》PPT课件

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1、无批评教育大家谈前言时代在进步，“以人为本”、“尊重个性”、“张扬个性”等教育理念正在成为主流。“无批评教育”顺势而生，——老师不批评学生；家长对孩子稍有成就便大加赞扬，甚至犯了错误也不提醒批评，惟恐损害孩子的自信心。赏识固然重要，批评也是一门必修课。正确的赏识，可以给学生以极大鼓励；恰当的批评，也会促使学生进步。在运用赏识教育的同时也应正确对待批评。无批评教育的弱点喜欢听好话、表扬话，这是人性的弱点，在孩子的身上表现得更为明显。而在“甜言蜜语”中长大的孩子至少有以下弱点：自我中心意识强孩子一旦习惯了表扬，就容易产生“我做的、我说的肯定都是对的，因为家长、老

2、师平时都是这么说的”这样的想法。久而久之，生活、学习就会以自我为中心，听不进与自己意见不一致的话，看不惯与自己不一致的行为，不善于与他人合作，更不利于团队精神的培养。这样孩子长大后去跟别人友好相处的磨合期就会延长，适应纷繁复杂的社会生活能力就会大打折扣。承受挫折的能力弱孩子们习惯了听好听的话，一旦生活上遭遇挫折或压力，心理就会变得很脆弱，以致无法用正确的方法来排遣。现在常发生青少年轻生悲剧，很多都是因为孩子不能正确地面对批评，遇到心理障碍却不知如何排解。自我反省能力差天下无尽善尽美之事，世上无十全十美之人，更何况是孩子！如果孩子总是生活在赞美声中，渐渐地会对

3、自己的行为产生很大的满足感，虚荣心得到了膨胀。年龄小，判断是非的能力也弱，犯了错误也不提醒批评，孩子就不会去反思自己的行为。“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，孩子失去了“批评”这面镜子，没有了提醒、警示，小错误可能会越堆越大，自我反省能力也越来越弱。批评教育的原则（一）批评时要充满爱心。教育的艺术是爱的艺术，作为教育手段之一的批评与体罚、心罚截然不同。需要的是心的交流、情的沟通，特别要讲究方法，不能想当然，由着自己的喜好来。批评教育的原则（二）批评要因人而异。人具有个体差异性，能被孩子接受的惩戒教育方式，必然是能针对学生实际、走进学生心灵的方式。批评教育的

4、原则（三）批评要把握好时机。一般来说，孩子获得了成功或犯错误的时候，恰恰是教育的最佳时机，这是需要智慧与技巧的，要善于捕捉教育时机。批评教育的方法（一）说理式批评：孩子因为年龄小，很多时间犯了错，自己都不知道。我们要耐心地给他们摆事实，讲道理，正面引导他们明确为什么错，错在哪里。如对管不好自己的东西，总是丢三落四的，自己的东西丢了就把别人的东西当作自己的收起来，在孩子的眼里，这样做可能没多大问题。可是这样下去就容易养成随便拿别人东西的坏习性。这时，就必须明确地指出这样做是不对的。首先要保管好自己的东西，其次要先得到别人的同意才能拿别人的东西，用好了要及时地还

5、给别人。如果是无意忘记了要向别人道歉。学生心服口服教育才有效果。批评教育的方法（二）暗示式批评：批评人本来就是一件令人不痛快的事情，尤其对那些自尊心很强的孩子，正面的批评有时会受不了，不妨采用暗示。如对于缺乏良好的家庭教育脾气特别犟的学生，越当众批评，就越不理睬,依然我行我素，甚至有可能变本加厉。就要让批评如春风拂面，不仅能给学生以启示,更要保护他们的自尊心。批评教育的方法（三）请教式批评：生活中有个例子。有一个人在禁捕的水库内网鱼。远处走来一个警察,捕鱼者心里想这下可糟了。警察走近后,出乎意料不仅没有大声训斥,反而和气地说:“先生,您在这洗网,下游的河水岂

6、不被污染了?”这情景令捕鱼者十分感动,连忙诚恳地道歉而去。同样的道理,当学生犯了错误,也已经意识到自己错了,他也会受自责的。这个时候,我们就没有必要厉声训斥他,而应用温和的方式作一个“冷处理”,这样也许会更好。批评教育的方法（四）交错式批评：小学生的是非观念比较淡薄,而一味地指责又容易使其丧失自信心。所以在对其进行批评时不仅要指出他的缺点,同时还应指出他的优点；不仅指出他错的地方，还要指出应该怎样做。后记赏识是对孩子心灵中善的一面的肯定，其作用是激励和张扬；批评是对恶的一面的否定，其作用是遏止和纠正，二者都是教育中重要的手段。