浅析怀特海的高等教育思想

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1、河南教育学院学报
哲学社会科学版




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浅析怀特海的高等教育思想黄福涛摘要怀特海是英国著名教育理论家。他针对当时教育不符合时代发展需,。要的现象提出了具有自由主义色彩的教育理论和学说他倡导尊重学生的心理,,“发展特征强调知识之间的相互联系和统一性既在一定程度上体现了新教育”,。运动的某些基本精神同时又保留了传统教育中不少有价值的内容但由于他,。从唯心主义观点出发其理论和学说难免带有极大的片面性关键词怀特海高等教育思想事物的生成、发展和演化,否定停滞僵化、固定不
变的宇宙观他尤其强调事物的整艾尔弗雷德·诺思·怀特海





体性和事物之间的相互联系,反对用

2、孤立、,、















一
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十九世纪静止割裂的观点观察客观事物
他认为主末二十世纪上半叶英国著名的数学家、数观知识是可靠的,要依靠科学模式改造哲理逻辑学家、“过程哲学”学。的创始人以及著这些基本的哲学观点和学说成为其教名教育理论家。怀特海从小受过全面而严育学说的理论基础。格的古典学术训练。他一生勤奋著述,主要二十世纪初,西方资本主义世界进入、、。著作有《数学原理》《科学与近代世界》垄断阶段社会生产力的不断提高和教育,,,《过程与实在》和《教育的目的》等此外他在现实生活占据位置的重要性迫使当时,还多次发表有关教育改革的演讲阐述自许多思想家和教育家对教育理论

3、和实践提,。,己的教育理论和主张对本世纪上半叶西出了种种改革意见正是在这一背景下方高等教育的发展产生了一定的影响。“”。它作为二十世纪怀新教育运动应运而生,特海教育理论的哲学基础与产生的背景西方资产阶级教育思潮中的主要流派与自,从本质上而言怀特海的思辨哲学是客观由资本主义时期的教育理论和学说具有极唯心主义和主观唯心主义的混合物。一方大的差别。以蒙台梭利、罗素和怀特海等为,,面他将上帝作为其思辨哲学的归宿认为典型代表的新教育派倡导者在抨击传统教,、现实世界的一切只有在上帝那里才能获得育的同时提出了一系列改革教育目的教,,永恒不朽的保证另一方面他又强调现实育内容和教学方法的主张而其中焦

4、点又,,世界的存在依赖于人的主观感觉认为在表现在对课程内容和教学手段的改革诸,个人的主观感觉外不可能存在任何客观和如反对学校过分关心智力训练和发展主独立的实体。怀特海赞同相对论的观点,强张设置与现代社会息息相关的科技文化学
,,,调时空的相对性接受进化论的思想强调科鼓励学生学习科学反对僵化教条的教

·
,。。学方式建立新型的师生关系等等其目的为重要大学对教材和教学方法都有严格,在于培养适应垄断资本主义经济发展的新规定各门学科必须严格按照规定的顺序,,。型统治人材即既需要有开阔的眼界和现学习课程设置沿袭中世纪大学传统的古,,。教学方式刻板、、代科学知识善于应变的活动与组织能力典文学

5、和神学内容枯燥,还要有经过实际操作训练出来的强健身体乏味教师丝毫不考虑学生的身心特点和,,,“和灵巧的双手有得到自由发展的个性和个性发展特征只是照本宣科施行填鸭。勇气。式”教学怀特海对这种传统的教育十分反感。他认为
大学教育如果无视学生和兴趣、爱好和个性等因素,不但达不到培养心怀特海高等教育学说思想浅析。智、发展能力的目的,反而窒息了学生潜在关于教育的作用。作为二十世纪著名才华的发展。“因为心智决不是被动的
它,,,、的科学哲学家怀特海敏锐地指出随着科是一种永不休止的活动灵敏富于接受,。’,
学技术在社会生产和人们日常生活中发挥性对刺激反应快培养学生心智的形,越来越重要的作用高等教

6、育再也不能游成与发展固然应该成为教育的一个主要目,,离于社会生活之外它必须迎接来自社会的但问题在于通过实施什么教学内容和,、。的挑战满足新时期人和社会日益增长不采用何种教学方法来达到这一目的怀特断变化的需要。在现代社会中,教育是推动海认为,旧教育之所以失败,其原因就在,“。个人和谐发展和社会稳步前进的重要因于学校被无活力的概念沉沉压住了教素。他说,“在现代生活的条件下,规律是绝育上有了无活力的概念,这种教育不仅是,,,。’,对的凡是不重视有训练的智慧的民族是无用的尤为重要的是它是有害的
要注定要失败的。所有你们的英雄行为,所有改革传统教育,使之适应学生身心的健康你们的社会魅力,所有

7、你们的机智,所有你自然的发展,适应现代社会生产力和科学们在陆上或海上的胜利
都不能改变这个技术发展需要,乃至达到为未来社会培养命运。今天我们维护我们自。明天科学,己高质量人才的目的必须把学校从传授这,,“”,又将前进一步到那时对没有教养的人们种无活力的概念中解放出来充实以既,。’、所作的判决将不会有上诉州按照怀特能够反映现代社会生活实际又能培养学,。,海的理解教育的功能就是在于通过有组生心智和发展理解力的教学内容为此怀,,,“织有目的培养下一代的活动传授普通知特海提出