早期阅读活动中家长资源的开发与利用

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1、早期阅读活动中家长资源的开发与利用随着家长素质的不断提高，他们对孩子教育问题的重视程度也越来越高。而早期阅读是培养幼儿良好的阅读习惯，为他们终身发展奠基的一种良好的教育方法，所以这种形式越来越得到家长的认可。我园积极开展;培养幼儿早期阅读兴趣的策略与途径研究（research)；家长资源(resource)的开发与利用成为我们的研究特色，老师们探索出了许多创新的教育形式与方法，现初步进行总结归纳，与大家共享。1．图书漂流瓶，创设新型阅读资源库孩子的年龄特点决定了他们认识事物的特点，往往只对新鲜的事物感兴趣，而幼儿园里的图书更新不可能那么及时，经过一段时间的阅读后，孩子们的阅读

2、兴趣和质量明显不如从前。周五的玩具分享活动，带给了我们新的思路，家庭中那么多的优质图书资源利用率(availability)不高，看过后就在那里闲置浪费，我们何不把玩具分享变为图书分享呢?想到了就立即行动，中三班率先开始了图书漂流活动。在每个孩子带来的图书上贴上一个小漂流瓶标志，上面有孩子的姓名和图书编号，同时书内附上一张交流条，包括交流人、交流时间和阅读后的感想。孩子们对天地人和活动特别感兴趣，都把自己认为家中最好的图画书拿来参加图书漂流话动。这样资源共享(share)，孩子和家长就能看到不同方面的图书，溉节约了资金，又增长了见识，增进了彼此间的友谊，良好的阅读习惯和品德行

3、为同时养成，一举多得。图书漂流活动，使班内建立起了丰富的图书资源库，使孩子们家中的书籍发挥(表现出内在的能力)了最大的价值，还能随着时间不断进行更新，为我们的课题开展、孩子阅读兴趣的培养奠定了坚实的物质基础。2．故事爸爸、故事妈妈，开创亲子阅读新形式绽放儿童生命光彩实现伟大中国梦想亲子阅读是年龄小的孩子阅读兴趣培养的最佳途径。六一幼儿院以爱为本、以德为先、专心于爱、专注于教的和谐文化,成为孩子们快乐玩耍、健康成长的儿童乐园。从小班开始，我们就提倡家长在家中与幼儿共同进行阅读，营造良好的阅读氛围，调动孩子们的阅读积极性。同时我们还开创了;故事爸爸、故事妈妈;一种新的亲子阅读形式

4、。主要是请小朋友的家长轮流来班内进行故事讲述活动，和孩子们一起阅读，一起游戏。万事开头难，家长都有自己的工作，又因为抹不开面子，怕讲不好，所以一开始只有个别来参与。老师们就积极动脑筋想办法，主动帮家长提供教具、头饰，帮着家长组织纪律，打消了前来讲故事家长的后顾之忧。而且讲完后热情鼓励，慎重地提出合理化建议，不断促进家长讲故事水平的提高。家长们真切地体验到了教师工作的辛苦，理解了教师职业的专业性。由于家长的宣传带动，现在大部分家长都能积极参与进来了。特别是中三班，每周固定的一个下午，都会有故事爸爸故事妈妈来到班里讲故事，成为她们班的一项常规工作。孩子们特别喜欢这种形式，谁的家长

5、能来，都觉得自己特别神气，故事听得认真，回答问题踊跃(eagerly)。孩子们之间、家长之间彼此熟悉，彼此了解，为着一个共同的目的――培养孩子的早期阅读兴趣，组成了一个幸福的大家庭。中三班有几位特别优秀（解释:出色、非常好)的故事爸爸和故事妈妈，已成为了孩子们心目中偶像。天地人和3．亲子剧场，开创早期阅读新思路家长的积极参与，为我们的早期阅读活动输入了新鲜血液，而亲子剧场的开创，更给我们带来了生机与活力。我们的亲子剧场是以家庭为单位，排练和表演一个小的故事，家长幼儿齐参与，承担不同的任务，扮演不同的角色。这就需要家长要和孩子共同阅读一个好的经典故事，在熟悉故事情节的基础上，设

6、计表演时的动作、眼神、台词，再加上自己对角色的理解进行生动的表演。在这一系列的活动中，孩子的语言表达能力、记忆力、想象力、表演能力得到最大限度的发展。特别是通过表演，孩子们对角色的情感体验会更加深刻，能将故绽放儿童生命光彩实现伟大中国梦想事的情节与生活相融，享受表演故事快乐的同时，从童话故事中学到生活的智慧。比如中二班双胞胎姐妹李云瑛、李云洁与妈妈一起表演的故事;丽丽和豆豆；就以孩子的实际表演教育小朋友遵守交通规则，直观生动，得到了孩子们的热烈掌声，激发起了其他幼儿表演的欲望，下一个家庭的亲子剧场表演正在积极筹备中。4．亲子实践，开阔教师家长新眼界阅读活动需要良好的氛围，优雅

7、的环境，带孩子走进书市、家庭间的互相交流、到大自然中分享阅读都是调节孩子阅读兴趣的良好形式。幼师幼儿园工作计划中，家长工作计划已是重要内容。幼儿教学方法让宝宝赢在起跑线上.一位妈妈的育儿经验,幼儿教育方法,告诉你培养孩子就是这么简单。幼儿故事是家长讲给幼儿听得小故事，能够养成宝宝的健康的好习惯，在故事的开头很重要，故事讲到临近结束时，可以停一下，让幼儿自己猜想故事的结果。?我园开展了大量的亲子实践活动，带孩子到小海豚书店，倾听豆豆姐姐讲故事，与其他的小朋友一起做游戏；请名家进校园，家长直接与名家对话，共