以“任务驱动”优化信息技术课教学过程

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1、以“任务驱动”优化信息技术课教学过程2000年，教育部颁发的《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》指出，义务教育阶段中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。[1]1984年

2、，邓小平同志就提出，“计算机的普及要从娃娃做起”。16年来，我国中小学计算机教育迅速发展，大致经历了三个发展阶段：以学习计算机语言为主的程序设计教学阶段（1981-1990年），以学习办公自动化软件（文字处理、表处理、数据库）为主的应用软件教学阶段（1991-1997），以培养学生信息素养为主的信息技术教育阶段（1998-），目前正处于从计算机应用软件教学向信息素养培养阶段过渡时期。[2]江苏省小学《信息技术》上下两册，围绕《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》进行编写。Word这部分内容在下册的第29课到第36课，可以看作是一个单元的内容，这部分内容应该整合《中

3、小学信息技术课程指导纲要（试行）》中提到的两部分模块的教学内容分别是：模块二 操作系统简单介绍（1）汉字输入。（2）掌握操作系统的简单使用。（3）学会对文件和文件夹（目录）的基本操作。 模块四 用计算机作文（1）文字处理的基本操作。（2）文章的编辑、排版和保存。其中黑体字部分就是word这个单元内容涉及到的“指导纲要”中规定模块的教学内容。下面以第33课《文字的修饰》一课为例进行详细的分析一、教材分析《文字的修饰》是省小学信息技术教材（下册）第33课的内容。教学的对象是四年级学生，它是教材关于word知识的延伸，在熟练掌握文字输入及段落调整的基础上，对文字进行艺术

4、修饰。教材的目的是让学生掌握文字修饰的基本方法：能改变文字的字型、字体、字号及颜色，学会加粗、倾斜、下划线等效果的设置方法，如何插入艺术字的方法，并能对艺术字进行简单的调整。经过文字修饰的文章会给人以耳目一新的感觉，学生也会因为文章的美化而对word这个软件有更深的、新的认识，不仅能激发对这一软件的探究兴趣，而且能与学生日常学习生活相结合，对完成综合实践作业、队报设计等有实用价值。-4-二、教学目标认知目标：学生掌握文字修饰的基本方法及操作插入艺术字的方法，并能对艺术字进行简单的调整。能力目标:学生能熟练掌握文字修饰的方法。情感目标：培养学生良好的审美能力，激发学

5、生的学习兴趣。三、教学重点与难点重点：文字修饰的基本方法及插入艺术字的方法难点：1、综合运用文字修饰的方法，对文章进行美化。2、培养学生的审美能力四、教法阐述本课主要采用的教学方法有“任务驱动法”，“创设情境法”，信息技术教学大纲提出：知识及技能的传授用以完成典型任务为主，因此本课采用建构主义理论指导下的主体教学模式，设置一个个任务，让学生运用已学知识，自己动手，有机结合word的其他操作，以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中启发，诱导贯穿始终，充分调动学生的主动探究积极性，注意调节课堂学习气氛，让学生沉浸在自主探究，合作学习的快乐之中，

6、使课堂能在生动、有趣、高效中进行。五、学法指导本课贯穿始终的学法是“接受任务—思考讨论—自主探究—合作操练”。建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此教学过程中巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论，相互合作，实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递，迁移和融合。真正实现了学生本位的新课程思想。六、教学媒体网络教室、教学软件《文字的修饰》七、教学过程根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，设计如下教学流程（一）创设情境，激趣导入首先用

7、课件展示一个场景，两个同学分别展示自己做好的一个电子报刊，一个同学的已经修饰过，另一个同学没有做过修饰，学生通过已有的生活体验肯定会发表自己的评价，意识到两幅作品中，修饰过的明显美观，而且吸引人，另外一幅显得单调而受人忽视。教师抓住这个契机激发兴趣，引出本课的学习任务文字的修饰（板书：文字的修饰）。同时适时调动一下学生情感，问道：你们想拥有这样的本领吗？教师明确提出本堂课的任务：今天这节课我们学习文字的修饰，出示《秋游》一文，我们以这篇文章为例对其进行修饰，此时的学生已跃跃欲试、摩拳擦掌。是进入教学的最佳契机。（板书：文字的简单修饰）-4-此环节的设计目的是创设学

8、习情境，激