中外的交往与冲突说课稿

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1、《中外的交往与冲突》说课稿承留一中王小芳各位评委老师，大家好：我今天说课的题目是《中外的交往与冲突》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学过程、板书设计等方面进行阐述。一、教材分析《中外的交往与冲突》选自人教版七年级历史下册第三单元《统一多民族国家的巩固和社会的危机》第16课。它主要讲述明朝的对外交往情况。明朝前期国力强盛，展示出对外交往的自信、主动；而中后期逐渐走向落后，日趋被动。它也体现了我国封建社会的日趋衰落。二、学情分析七年级学生活泼好动，外向性明显。同时，身心发展还不成熟

2、，许多方面都需要教师的引领。而且，他们正处在形象思维向抽象思维的过渡阶段，比较容易接受感性材料，在教学过程中要指导学生借助历史地图等感性材料学习历史。与此同时注意指导学生将优秀人物的品质内化为自己的素养，这样才符合学生的身心发展规律。三、说教学目标本课内容比较丰富，头绪也比较多，我对教材进行整理，把它们分成两部分：一是主动外交：郑和下西洋；二是被动外交：戚继光抗倭和葡萄牙攫取澳门的居住权。为了让学生在对比中把握教材内容，根据课程标准的要求和学生实际，我确定了本课的三维教学目标。1、知识与技能：使学生了解郑和下西洋

3、、戚继光抗倭和葡萄牙攫取澳门的居住权等基本史实，掌握明朝对外关系的概况。2、过程与方法：通过本课学习，培养学生的识图能力、观察和分析图片及史料的能力；通过分析郑和下西洋成功原因和戚继光抗倭胜利的原因等，培养学生综合分析历史问题、评价历史人物的能力。3、情感态度与价值观：感受郑和、戚继光的人格魅力，帮助学生形成正确的人生观和健全的人格，增强学生的民族自尊心和自豪感，对他们进行爱国主义教育。四、说教学重点、难点1、郑和下西洋是本课的第一个教学重点。郑和能下西洋标志着我国古代航海事业发展达到了顶峰，是我国古代经济发达的

4、体现，同时也表现了中国人民英勇无畏的精神。学习这一内容，对于培养学生的爱国主义精神有重要意义。另外，郑和远航架起了中国同亚非各国友谊的桥梁，“燕过留声，人过留名”，至今亚非人民纪念郑和，意义非同一般，所以需重点掌握。戚继光抗倭是本课第二个重点。戚继光抗倭成功是中国人民抵御外侮的第一次胜利，捍卫了中国的主权，保障了我国沿海地区人民的生命和财产的安全，特别是戚继光不为名利，以国家和民族安危为己任的强烈的爱国主义精神，赢得了后人的尊敬。学习这一内容有助于培养学生的爱国热情，体会到正义必定战胜邪恶的道理，同时也有助于培养

5、学生崇高的历史责任感，进而形成正确的世界观和人生观。2、本课难点是涉及的空间概念较多，学生在世界历史方面的知识储备不足，古今地名有差异等，给学生学习带来不便。五、说教法学法教无定法，贵在得法。美国有位教育学家也曾说过，告诉我的，我会忘记，给我看的，我会记住，让我参与的，我会理解。在本课教学中，为了突出教师的主导地位，凸显学生的主体地位，我采用了以下教法和学法。教法：1、多媒体辅助教学法：本课图文资料多，利用多媒体辅助教学可以将丰富的图文资料以直观的形式展现在学生面前，这符合学生心理发展规律，不仅可以提高教学效率，

6、更可以提高教学效果。2、纵横比较法：①将郑和下西洋和欧洲航海家的远航进行横向比较，引导学生得出结论：郑和下西洋在世界航海史上是空前的；②将戚继光抗倭与岳飞抗金进行比较，深入体会戚继光的爱国热情，认识到他是我国古代抗击外来侵略的民族英雄；③将明前主动后被动的外交概况进行纵向比较,引导学生体会封建社会的日趋衰落。此外，我还采用了创设情境、设置疑问、引导归纳等方法。学法：让学生通过自主阅读、对比探究、交流合作、归纳概括等方法进行学习，使学生养成自主学习的良好习惯，从而高质量的达到教学目标。六、说教学过程（一）设置悬念，

7、激趣导入首先，我利用多媒体出示郑和的图片，然后对学生讲述，在亚非许多国家和地区，至今还保存着不少同郑和有关的遗迹。比如：印度尼西亚有个港口城市叫三宝垄，附近的山上有三宝洞，洞中有郑和塑像。马来西亚有座三宝山，山下有三宝井，井旁有三宝亭，亭内供奉着郑和神主……郑和是谁？为什么会有那么多人纪念他？今天就让我们一起走进《中外的交往与冲突》一课来寻找答案吧。由此进入新课的学习。（教师板书课题）然后我让学生粗略翻看课本内容，了解课文讲述了哪些事情，并引导他们对这些事情进行归纳，（教师在学生归纳的时候进行板书）。这样能够让学

8、生对本课的知识结构有个大致的了解。（二）巧设疑问，层层推进，突破重点。本课有两个重点，郑和下西洋和戚继光抗倭。只有激发了学生的学习热情，才能有效的突破重点，因此，在这一节课的教学中，我充分以学生为主体，由易到难的设置问题，让他们在循序渐进中自然而然的把握重点。1、学习郑和下西洋。我主要分三步：第一步，播放郑和下西洋动态图及相关解说词，让学生粗略了解郑和的事迹，然后教师出示