21搭石 教学设计

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1、21、搭石[课堂实录]一、情境导入，揭示课题师：1、我们生活中随处可见各种各样的桥，老师收集了一些桥的图片，同学们欣赏欣赏（出示ppt）2、这节课,就让我们一起走进作家刘章爷爷的家乡，去感受美丽山村里一座平凡而美丽的桥——搭石。师：跟着老师一起写课题。（板书课题）二、整体感知，初识搭石师：请同学们翻开书103页，自由读课文，注意读准字音，读通句子。想一想什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？听明白了吗?师：刚才同学们读课文很认真，你知道了什么是搭石吗？谁用课文的句子来说说。生回答（出示ppt）师：你找得真准，注意不要添字师：如果没有搭石

2、，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说。生：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。师：“绾”是个生字，什么意思呢？生：卷起来的意思。师：那就是说，（出示ppt）如果小溪里没有搭石，人们出工就必须—脱鞋绾裤师：人们收工就必须——脱鞋绾裤师：人们赶集就必须——脱鞋绾裤师：人们访友就必须——脱鞋绾裤。师：一句话，人们来来往往都必须——脱鞋绾裤师：一次又一次的脱鞋绾裤啊，你体会到了什么？生1：我觉得总要脱鞋绾裤，家乡的人过小溪就很不方便。生2：我认为会很辛苦。生3：还会很麻烦。师：不便、麻烦甚至是辛苦，那

3、还大多是在夏天啊，到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。了解了这些，我们再来读读什么是搭石。（出示ppt，生齐读“进入秋天，……，这就是搭石”）师：读了课文，搭石给你留下了怎样的印象？生1：我觉得有了搭石，人们过小溪就很方便了。师：不错，这种渡小溪的方式给人们带来了方便。生2：搭石一块接一块地铺在水里，我觉得很美。师：你体会得很细腻。师：你们说得都不错，和作家刘章爷爷的心是相通的，课文的第二自然段有一句写搭石很美的句子，找一找。生：搭石，构成了家乡的一道风景。（师板书）三、围绕风景，自主寻美师：请大家静静地默读2-4自然段

4、，用波浪线划出家乡的人们调整搭石、走搭石的相关语句四、深入体会，品味搭石师：我看到很多语句上划上了美丽的波浪线，咱们依顺序来交流、交流。生：我找的是“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”师：（出示ppt）你找的是这幅画面.（“行”变红）这是一个多音字，读什么？师：这还有几个词语，谁再读一遍？（“协调有序 清波漾漾 人影绰绰”变红）男生来。（男生读一遍）师：怎样的动作才是协调有序的呢？生1：就是很有顺序，配合得很好。师：这

5、是从字面上理解。让我们加入到走搭石的人群中，（指一组学生：前面的……后面的……前面的……后面的……）咱们合作着读一读。师：你们现在走在哪？生：搭石上。师：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的——生1：抬起脚来师：后面的——生2：紧跟上去师：（速度渐快）前面的——生3：抬起脚来师：后面的——生4：紧跟上去师：抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来——紧跟上去——踏踏的声音，像——生齐：轻快的音乐。师：没有人踩脚，没有人跌入水中，该是有人指挥吧，（生摇头）对，其实又没有人指挥，那么默契，那么有序，这样的动

6、作就叫做——协调有序师：体会得好。不仅动作协调上可以看出画面美，还可以从“清波漾漾人影绰绰”两个词体会到水波和人影都很美。师：“绰”是生字，课前大家查了字典吗？生：查了。师：遇到不认识的字查字典，这是学习的好习惯。它在字典中有三种意思，出示：绰：A宽；不狭窄B宽裕；富裕C形容姿态柔美   师：想一想，“人影绰绰”的“绰”是什么意思？生：我认为是“姿态柔美”的意思。师：这既像是一幅美丽的画，又像是一首清丽的小诗，你看——（出示ppt）师：谁来读？读出诗一般的韵律美师：同学们，刘章爷爷在大山里工作了13年，每年都有200多天走在搭石上，他常

7、常看到这样的情景，读——师：是呀，这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美，这的确是家乡的（指板书）——一道风景师：一行人走搭石是美丽的风景，如果有两个人面对面地走搭石，又是怎样的情景呢？生：读“如果有两个人面对面……”（出示ppt）师：能谈谈你对这幅画面的感受吗？生：我觉得家乡的人能够互相地谦让。师：好一个谦让，你读懂了文字里含着的美。师：那么“青年人”和“老人”来走搭石，又是怎样的情景呢？生：读“假如遇上老人来走搭石。。。（出示ppt）”师：这有个生字（课件中“伏”字变红）“伏”是什么意思？师：在甲骨文时代,“犬”是人类崇拜的一种象征，

8、弯得是那样恭敬，是那样心甘情愿啊，我们的祖先就这样造了“伏”字。师：现在我是那位老人，谁来做年轻人？请个小伙子。师：你真是不错年轻人，这样，老人就能轻而易举地趴在你的背上，舒舒服服、安安全全地过小溪了。师：